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所以在四门学里面实行学分制，这个也都是非常容易的，也都不会害怕那些学生会不努力。
“你这么做，不是在让学生们如此放纵吗？如此放纵，那这样岂是一个严师？而这样分散出来教导，怎么让学生自己选择学习？而且，按照你这么做，那如何给他们安排教师？”贾万春说道。
贾万春也就是坚持不懈的给张超找麻烦，反正也就是张超的提议他都是会反对的，他已经是张超的敌人了。自从张超抢走了他这个首席博士的身份，那他自然也就是和张超关系不好了。而张超过去是他的学生，现在张超居然和他闹翻，这样让他是非常愤怒的。这个让她感觉是自己学生背叛了他，张超在他眼里也就是一个逆徒。所以现在他当然不会给张超好脸色看，显然直接喷死他了。
“严师出高徒，难道教师就应该随意打骂学生吗？”张超问道。
可是贾万春也都说：“难道，打骂学生不应该吗？”
“哼，你们这么打骂，能够做什么？打骂学生没有用的，你们难道打骂学生。也就能够让学生接受你的话吗？如果学生听不懂，那你大骂了也都没有用？你们为什么不能够从自己的教学方法上面找到一些问题，然后这也可以真正了解学生到底希望什么。让大家也都互相了解。如果自己不知道学生需要什么，你们也就如此动辄打骂，那有什么用？”张超问道。
张超对于这些古代的老师，真的还是不得不服。因为这些古代老师都是主张什么严师出高徒，教育必须要严格，并且对学生动辄打骂，这样在后世可是绝对禁止的。而根据后世的调查。打骂学生不但不能够让学生努力读书飞，反而会让他们心理产生巨大的问题。这样对于学生以后肯定不好。所以张超是坚决反对对学生动粗的。可是他也都不会直接反对，他有他的方法，这样可以避免教师打骂学生。比如说这个学分制，也就是一个非常的遏制打骂学生的手段。
“打骂学生这种事情。以后还是少做一些好了。”张超说道。
张超接下来说：“学分制的核心其实也就是选课。每一个必修课也都是要按照学生自己的选择，选择不同的教师来进行授课。学生可以自己选择教师授课，教师也都按照各自所擅长的科目，然后进行开始讲学。每次都是学生自己来听课，然后讲完课也就回去了。而这个过程并没有太多的复杂，也就是选择了这个教师的课程，然后也都来听课，等之后可以去上别的教师开设的课程。而教师的授课时间也都会进行公开，可以让学生自己按照自己的需要安排时间来听课。”
“那如果三年之内。也都不能够学完课程呢？”马上有人问道。
张超回答：“很简单，如果三年之内学不完成，无法通过考试。那也就让他们延长时间。允许他们半工半读，可以一边工作挣钱一边俩我们四门学读书，未必要一起集中在三年之内读书。”
“这样也行？”在做的博士都是非常意外。
因为对于这些博士来说，他们还是第一次听说这种读书方法。半工半读，这个在过去都是一边做农活一边读书，然后这种主要流行在那些底层的书院。而四门学没有开办这种读书方法。
“可是以后难道我们没有按照各自的班组来进行教书的吗？”
张超回答：“是的，以后我们没有固定的班组了。大家都是各自自己学习，然后修够了学分之后也就可以申请毕业。然后获得一定绩点的学子我们可以让他们推荐区参加科举考试。”
“荒唐，这种没有班组的学生，算什么？让他们自己自由学习？如果这样，是不是太散漫了？”贾万春哼道。
按照后世所常用的教学方法，一共有三种。一种是导师制，导师制也就是所谓精英教育了。导师制也就是少数几个学生，派出一位导师来进行专门教导，不但教导他们课程，还要负责他们生活，从各方面来指导他们。而这种在后世称之为一对一教学，或者是小班教学之类的。这种模式是中国最古老第一种模式，中国最古老的也就是这种师傅传授，然后专门收几个徒弟来拜师。这种模式传承性很强，自古以来都是师傅精心教导徒弟，徒弟甚至都是师傅事业的继承人。这种教育方法效率最高，并且学生学习效果很好。可是代价也就是一个导师无法教导太多的学生，一个导师无法承担起太多的学生，只能够专心的培养几个。
后来也就发明了一种班组建制的教学，也就是后世常用的教学，而现在四门学也都是这样。所谓班组建制教学，也就是把学生按照一定规模组建起来，数十人甚至上百人为一个班，然后让各科的教师来教学。经过了一定教学计划的执行，然后里班组里面也都选择出一些“优秀学生”来进行辅助管理，这样也都可以让教师能够方便管理。
这种班组模式也就是一种能够更大范围教导学生的方法，能够让有限的教师资源能教导学生。这种方法也都是未来一千多年的教育最常用的方法，因为这种方法节省教师资源，能让最少的教师来承担起更多的教育任务。这个是历代教师自己发展而来的。班组的模式是能够让尽可能更多的学生参与学习，把教育成本尽可能的平摊。
当然，这种方法不可能有必导师制更好的教育效果。导师制当然是最好的教育模式。可是仅仅适用于贵族教育，适用于经济条件好的人。至于普通经济条件差的，也就只能够选择这些班组模式的学习方法了。可是这样的方法也都是好的，他能够尽可能的让更多的学生，让更多学生能够参与读书。
教育这种东西只能够越来越普及，只有普及教育才是能够尽可能挖掘人才的方法。导师制最后产生的只能够是一个个的精英，而这些精英为了维护自己的特权。他们也都是会选择让精英来教导自己的后代，很少会愿意出去教导非血亲的人了。
所以别看这些班组制教学方法没有导师制那么好。可是却能够让尽可能多的学生参与读书。对于一些天才来说，只要有机会学习，那也就是给了他们一飞冲天的机会。可是如果没有学习，那他一辈子也都无法能够改变自己的命运。所以班组制这种东西是广撒网。然后让那些优秀的人自己能够脱颖而出。至于那个导师制，也就是专门把所有资源集中在少部分人手里面，而那些优秀的人为了维护自己家族的传承，为了维护自己的世代利益，那自然也就是不愿意把这些教育资源交给别人，所以只是愿意让这些教育资源留给自己后代了。
这个也就是最大的区别，班组的教育模式是培养了很多寒门子弟，是让更多寒门学生有机会读书都重要手段。而那些导师制的教育模式，是很容易被那些士族垄断。然后把优秀的教育资源单独留给自己家族的人。
越低的教育成本，那对于教育普及是非常有帮助的。对于普通经济条件比较差的寒门子弟，那自然不可能让他们享受和那些豪门一样的待遇。一样的教育资源。而能够做到的也就是尽可能的分摊这些成本，让更多的人来一起承担这个教育成本。这个教育与其说是教导，不如说是给他们一个机会。教育并不是为了把每一个人都教育成为什么天才，而只是为了给他们一个机会，一个改变自己命运的机会罢了。
作为教育，自然不可能指望所有学生都成为顶级人才。也不可能指望像是那些精英教育一样能够一个个都未来能够为复兴家族而努力。而这些寒门的教育，只是为了给他们一个机会。让他们通过自己的学习而改变自己的命运和阶级。这个也就是机会，如果你抓住了并且努力了，那也就算是让他们改变自己的命运。如果自己抓不住，或者是实在是无能，那也就是看以后了。而后世的教育，核心并不是为了什么把每一个人都成才，只是为了给他们一个机会。
后世都说读书改变命运，这句话足以说明不读书也就没有改变命运的机会。所以如果不能够偶机会读书，那也许一个天才也就会被彻底埋没，然后一辈子都是面朝黄土背朝天的农民，无法能够去改变自己的职业，然后世世代代也都是一个被欺压和权益不受保障的佃农。而有了读书的机会，那才是能够改变自己命运的机会。读书只是给你一个机会，保证了每一个人都能够有机会改变自己的身份�