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生、自己的小孩写作业时总是在一旁“教导”他们“慢点”、“慢点”。 txt电子书分享平台
金钥匙之三高速度高准确度的书写技术（3）
书写速度高，书写错误率不高的老师们和书写速度高，书写错误率不高的家长们也都认为：牺牲书写速度来降低书写错误率，是惟一的科学方法，别无他途，他们也在指导自己的学生、自己的小孩，总是在一旁“教导”他们“慢点”、“慢点”。快是造成误书的一个主要原因，但因此而牺牲书写速度，我以为不是最可取的办法，最可取的办法应该是在保证高准确度的情况下，还要争取最快的书写速度，不讲速度不是科学的方法。
学生书写技术水平的高低，直接影响学生的学业水平。我认真地观察过一些学业成绩不等的中小学生的书写情况。一般说来，学习成绩比较好的学生的书写技术要高一些，有的甚至高很多，一些学习成绩比较差的学生的书写技术水平普遍不如前者，无论如何提醒他用心，他们不能做到这样一点：一页作业不发生一处误书情况！他们做作业离不开橡皮。
绝大多数中小学生的书写技术水平处于相当低的水平。按照中小学的年龄来说，不应该是这么个水平，目前的状况，一半是由于书写技术本身的难度所造成的，一半是由于缺少科学的训练所造成的。当然，这是我个人的看法。中小学里，老师们很少提到这方面的要求，或者说，中小学里现在完全没有意识到这个问题的危害性。
英文手写体与行书
众所周知，英文书写时，有手写体与印刷体之分，但汉语却没有。我想，如果在使用英语的国家，很早很早的时候，那些国家的老师们，都不教学生手写体，在学校做作业，要求一律用印刷体，而在实际工作中，却是可以使用手写体的，而且手写体的学习完全是凭个人的兴趣，想学就学，这样，一代一代的下去，到今天。也许有许多英国人只会写印刷体而不会写手写体。或许，也不会发生我说的这种情况，因为英文书写与汉字书写还是有比较大的差别，我说此话是想以此证明我的一个奇怪的想法的的一些合理性：
如果手写时是写正楷的“玉”字，要有5次起笔、收笔才能完成，如果是改用行书的话，就只有1次起笔、收笔，这样，书写速度就快多了。
文字都是一个表意的符号，印刷体和手写体都是表达的同样的意思，而手写体就快多了。如果以一种概略的算法来计算一下这“改革”的“伟大”意义，那是极其惊人的：如果全国有6亿中小学生，进行手写体书写“改革”之后，每人每天可以节省10分钟，每年以40周计，每周以5天计，每人以9年计，那社会的总效益就是1800亿小时，对每个学生来说，就是300小时，这个时间如果用于读书，如果以每分钟读200字。一小小时就是12000字，300小时就可以读360万字，这个阅读量就超过了###建议的阅读总量。
非常可惜，我现在是一个普通教师，属于平民百姓之类，这种言论，只能在此谈一谈，我想，我将此话说出来，或许有些人赞同我的想法，或许有些专家听了，以为我这是奇谈怪论。这样的算法也不精确。
误人者与人误者
汉字是象形文字，不同于拼音文字。拼音文字适于连写，适于连写的文字书写起来自然快些。英文书写时于写体大多数情况下可以连写，不能连写的情况不多，汉字则恰恰相反，大多数情况下不能连写，除了少数的单笔画字外，—个字很少一笔可以写成的。
组成汉字的笔画，形态多样，而且笔画与笔画之间的构成关系也多种多样。我以为还有一个历史的原因，那就是，中国是一个文明古国，几千年以前就产生了文字，由于当时书写工具的限制，只能是产生象形文字，不可能产生拼音文字，拼音文字只能产生在书写工具有了比较大的进步以后，才有可能。所以，由于早期印刷上的困难，中国书籍上汉字，多是笔画不连续的楷书、宋体、仿宋体，很少是行书或草书，这是造成汉字书写速度不高的历史原因。
中国历史上，一些著名的书法家们，创造了行书，部分笔画可以连写，这样可以大大提高书写速度，可惜没有人专门研究行书在提高书写速度这个方面的巨大意义。在中小学生接受正规的学校教育的全过程中，没有接受有关行书书法技术方面的教育，以至于现在大多数老师、大多数家长的行书水平都不怎么得法。这也是造成汉字书写速度不快的另一个历史原因。 书 包 网 txt小说上传分享
金钥匙之三高速度高准确度的书写技术（4）
在当今一切都讲办事效率的信息时代，学校应该开设书法课，专门教授行书，使每个学生都会写行书。行书的速度至少要比楷书快1倍。因为行书允许连笔，连笔不连笔，速度大不一样。这正如一辆行驶的公共汽车，车站设得太密太近，汽车起步刹车、起步刹车太频繁，速度自然快不了。
汉字一般都是多个笔画组成的，每一笔画都有起笔、收笔，从上学的第一天起就是一笔一画地写字，要把两个笔画连起来写，很多人都会感到有困难，又没人指出不学习连笔书写对学习有什么不良影响，更多的老师和家长要求学生一笔一画地写好，好像不一笔一画地写就写不好，就是不听老师的话、不听家长的话，就不是好孩子。这些误导，误了一代又一代人，当然，这其中误人者都是人误者。
“低空”运笔一写字速度
书法课还应当教学生懂得哪些方面可以提高书写速度。这是一些一说就知，不说不知的技术问题：比如说，字不宜写得太大，字写得太大，组成这些字的笔画也要相应地长些，写起来也相应地要多花一些时间，可以这样说，如果笔画长一倍，那么，所花时间也多一倍，当然也不可写得太小，也不是越小就越省时间。
笔画与笔画之间，可以连写的要学会连写，连写可以减少笔在空中的运行时间，笔在空中的运行时间减少了，书写速度自然会提高。连写还可以减少起笔、收笔的时间，而且在起笔、收笔的时候，运笔的速度也会自然降低，这也是行书快于楷书的原因。
笔画与笔画之间，不可以连写的要学会“低空运笔”。也就是前一个笔画结束，写下一笔画之前，笔要在空中运行一段距离，如果笔离开纸过高，笔在空中的运行距离要相对长一些，运笔的时间也会相应长一些，要尽可能使笔贴近纸面运行，以减少“书空”的时间。这一点很不容易让学生看清楚，最好以一根长树枝当笔，在地面上画字，动作慢一些，让学生仔细观察清楚，懂得这个道理。
握着扫把“脖子”扫地
握笔的高度也是影响运笔的速度的重要因素之一。关于这一点，是很多人没有注意到的事。为了说明这个问题，也可以找一根树枝代笔画地，先将手握住树枝下面比较低的地方，比如说5寸高的地方，在地上作20公分长的一横画，这时手腕得在空中运行一段长距离，然后再将手握高些，比如说二尺高的地方，再以树枝画地，画一横，长20公分，这时只须稍微运动手腕即可，速度明显加快。这样一个问题，也可以用扫地的情形来说明，握着扫把尾扫地和握着扫把“脖子”扫地，其速度是显然有别的。
舒服与写字速度
小学生握笔的姿势，有很多不科学的地方，这些地方如果能加以纠正，可以大大提高书写速度。比如，小学生握笔的指法几乎没有一个是正确的。他们的大拇指与食指用力不对，将笔握死，运笔不灵活，严重影响运笔速度。还有一个严重问题是他们掌心是实的，应该指实掌虚，运笔才会灵活，这些写字的技术，大多数老师也不会。特别是钢笔普及之后，这个问题日益严重。
把字写得好看一些，漂亮一些，这是过去书法课的主要目的，我现在在这里提倡写快、写准，不是说可以不要求写好，人人都想把字写得好一点，艺术一点，写得一手好字，是令人羡慕的，但这也是最难的。我以为花太多的时间去达到这一点，对于中小学生来说，似乎不值，除非你决心将来当一名书法家。我在我校见过一名学生，酷爱书法，班主任老师说他是除了写字就是睡觉，这个学生是读的卫生学校，不是上的书法学校，爱书法爱到这般田地，应当转学到书法学校。当然对书法有兴趣，抽点时间来练一练也未尝不可。