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李振勇的教子之道（5）
从此，他对自己的要求越来越严，自律能力有了明显提高。只要他的学习计划没完成，不管谁来，他打个招呼问声好后，就把自己关在屋里学习，就是你在客厅里唱卡拉OK，他也不为所动。当然，他也玩电脑游戏，看课外书，但到了自己规定的学习时间，他就立刻放下。
他的学习成绩，也越来越好，越来越稳定。
如何面对孩子在学习过程中的困难
李天舒是个出色的孩子，他的自律能力以及做事情的计划性，显示了超出一般孩子的成熟。但是，在李天舒成长过程中，也并非一帆风顺。
在小学阶段，他的学习一直很好，一直是班干部，从三年级开始就担任少先队大队委员。但刚考入初中时，学习成绩一度出现反复。
李天舒当年的日记，记录了当年的一些情况。征得本人的同意，我们将其中几篇节录如下。
1997年10月10日：这个星期一，我们进行了语文的周练；前天，我们又进行了数学周练。今天两科的成绩都出来了。
语文我得了99分，全班第一名……
然而，与之形成鲜明对比的是，我的数学只得了83分，在全班四十名学生中排在第三十一名。对于数学的学习我总是难以保持长久的热情，也并不怎么感兴趣，题倒是做了不少，就是做题时总也不够认真。其实，我也深深地明白：如果数学不好是很难在班里学习下去的，如果数学不好，即使你文科再好，也没有别人两条长腿以百米的速度跑向前去快的。
1997年11月8日：这周的周一、周二，我们进行了我中学历史上第一次大考试――初一上学期期中考试……语文倒是没有什么特别的。由于家庭乃至各方面原因，语文成绩不错。对于这次总名次首次突破前二十名，功不可没……
最令我欢欣鼓舞的还是数学成绩……这次我终于初步扭转了形势，在班里排第十一名。不过要保持这个成绩的稳定，还有待进一步努力与奋斗。
日语的成绩可不容乐观，仅在班里排在第二十九名。
这四科中，我最不应考不好的就是英语……在这次期中考试中，我遭到了惨痛的失败……
1997年11月20日：……最近的这次日语考试我只得了69分，比最高分差出24分，比平均分分竟也差出了近10分。……金鑫同学得了92分，同等的学习机会，这23分的不小差距，究竟是如何形成的呢？
这里反映了他因成绩不理想而产生的焦虑、迷惘甚至自责。
李振勇夫妻时刻关注着孩子的思想、学习状况，及时察觉了孩子身上出现的问题，“对于孩子的状态，我们也看在眼里急在心上，说实在的也很心疼孩子，心里也很矛盾。但是我和孩子妈妈有一个共识，那就是不给孩子施加压力。帮助孩子认真分析原因，总结经验教训，相信孩子一定能走出低谷。”
李振勇采取了两个做法：
第一，帮助孩子对成绩做辩证分析，让孩子在困境中看到希望，保持信心。
李振勇针对他的语文、英语成绩比较突出，数学和日语相对弱一些，帮助孩子分析：因为爸爸是新闻工作者，文科的修养相对要强一些，对你在这方面的影响也相对要大一些，所以你的语文要好一些；英语，你的起步比较早，而且你的语言天赋要好一些，所以这两科要强一些。数学上的弱，不是能力问题，而是我们家在这方面的启蒙教育和培养要欠缺一些。但你的智商并不差，考初中前学“奥数”，你只用了三个月的时间，就从80名冲到了前面，这说明你具备这个能力。至于日语，那些成绩突出的同学，多数起步较早，入学前就开始学，有的入学后还在找人补课，而你起步晚，基础差，仅靠课堂上学那点东西，成绩自然不如别人。
李振勇告诉孩子，学习就像赛跑，有的人爆发力强，起跑快；有的人耐力好，有长劲。学习是考验耐力的长跑，而不是考验爆发力的短跑。你的知识面宽，肯用功，有毅力，经过一段时间，你一定会逐步赶上去。
李振勇的教子之道（6）
他还说，任何人都有优势和劣势，没有一个人是完人、超人；真正聪明的人，是善于扬长避短的人。他说，文科是你的长处，对此，有人一样羡慕你，也一样着急。而且你理科上的差距，可以通过努力撵上去，文科基础不好，想迅速提高却很不容易。所以你不必自卑。
第二，帮助孩子从失败中发现问题，找出症结，并制定解决问题的相应措施。
遇到孩子考试成绩不理想时，李振勇从不盲目指责。“孩子已经尽力了，成绩不好他也心急。我们的办法是先让他看看错在哪儿，会不会，是错在不会，还是错在马虎？如果是因为不会而出错，我就会问他，现在会了没有，明白了没有。如果明白了，就让他再做一遍，记住错在哪儿，争取不在同一个地方跌倒。如果因为马虎出错，我就会告诉他，这说明不是你不会，不是能力、水平问题。马虎的毛病当然要克服，但也说明不是你不行，你完全可以做得更好。”
经过分析李振勇发现，数学丢分，多数情况是马虎，是粗心大意。要解决这个问题，需要养成良好的习惯；少部分不是完全不会，而是基础不牢，题做得少，接触的题型少，不熟练，速度慢。于是，他建议孩子多做题，不要怕比别人多付出辛苦。
由于教育得法，孩子的低迷情绪很快得到了调整，并能够冷静、客观地自我分析，乐观地看待自己存在的问题。
从以下日记中可以看出他的变化。
1997年12月6日：转眼间，我在日语班学习已有两个半月了，不算簿的一本《中日交流标准日本语》的书页也变灰了一半。可是，我的日语成绩却始终不见起色。这次日语测试，我考得还是不好，甚至分数还不如以前，不过它不仅使我意识到了所存在的问题，也给我增强了提高日语成绩的信心。
（在分析了不该丢分的地方后他继续写道）遗憾之余，我觉得自己并未丧失信心，相反却看到了自己的潜力，看到了希望。如果我能吸取这次周练的教训，不再犯类似的错误，我的成绩肯定会有大的提高。
1997年12月20日：……不过这两周从辩证的观点看并非十分糟糕。是的，这周语文对我来说考得并不好，两次数学也都考得很差。不过，令人欣慰的是，我的英语终于走出了低谷，取得了第八名；日语这次虽然仅高于平均分不到两分，但那也比每次排在后面强。
没关系，我觉得只要保持着乐观的精神，只要勇敢去面对困难，坚持不懈地努力，总会有成功的一天的。正如马克思所说：“科学上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路上勇于攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我一定要以勇敢与乐观的态度面对目前的不利处境，鼓起勇气，扎扎实实，努力拼搏。路还长着呢，我会走出迷雾，创造辉煌的。
从初一下学期以后，李天舒成功地摆脱了学习上的困扰，虽然学习成绩也时有起伏，但总体上各科均衡，到初二年级的时候，名次已居班级的上游，初三分流考试时，位列班里的前五、六名。整个高中阶段，他的成绩基本稳定在班的前茅。2003年10月，他去日本留学。当年参加留学生统考，他的成绩在留学生中仍名列前茅。有意思的是，这个在初中阶段常为数学成绩不理想而烦恼的孩子，在留学生统考中数学竟得了满分。他问语言学校的日本老师：“我的数学成绩能排第几？”老师风趣地说：“世界第一。因为很多国家的很多希望到日本留学的学生都参加了这次统考，你得了满分，不就是世界第一吗？”
要学会帮助孩子减压
一个学生，从小学到大学，要经历无数次考试，每次考试，他都要承受或大或小的压力。如何对待孩子的这种压力？是为已有压力加码，还是比孩子更脆弱，更焦虑，先被压力吓倒？这对家长们是个考验。
李振勇的做法是，当孩子面对巨大压力时，要千方百计地帮助孩子减压。
李天舒在初中阶段读的是日语特长班，由初中升入高中，这种特长班要经过分流考试，一班之中，百分之八十的学生能够升入高中日语特长班――其中的绝大多数人可以到日本或欧美国家留学，剩下的百分之二十的学生将被分流出去――参加一般的中考和高考。
李振勇的教子之道（7）
所以可以