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有的时候我到幼儿园去，幼儿园的阿姨说：“孙教授，您来了。您是教育专家，您快来研究研究，我们幼儿园的小流氓很多呀！”我说幼儿园没流氓，她说：“不啊，小男孩扒小女孩的裤子啊，你说他不流氓吗？”我说那也不是流氓，那是看电视看到一些不良的东西受的影响。当然这个行为是不文明的，但6岁以下的孩子做这种事情是一种模仿，就像游戏一样，当然这是不好的游戏。6岁以下的孩子不可能产生真正的成年人意义上的流氓动机。我们千万不能冤枉孩子，你要做孩子的法官就要先当孩子的律师，要替孩子想想。
团中央曾派我到兰州讲课，支援西部，在甘肃省政府礼堂，好几千人，我讲课时讲了“人的屁股是对称的”这个故事。
讲完之后，有一个妈妈在门口等我，她是一个小学四年级孩子的妈妈，她说：“孙老师，您课讲得好，我明白了很多道理。你知道吗，我儿子也是个牺牲品。”我惊讶地问：“你儿子怎么了？”她说她儿子课间的时候和另外一个男生吵架，你骂我一句我骂你一句。她儿子其实挺文明的，骂了一句就没词了，手在空中比划了半天没词。但她儿子突然想起个词来，他指着那个男孩子说：“你有子宫肌瘤啊。”那个男孩子一听，不知道什么东西，反正肯定不是好东西。但是这个时候，他的老师听见了，这一天老师的心情都不好。老师把他叫过来说：“你这个孩子性早熟，思想复杂啊，告诉你妈给你转学，我们班不能要你这样的学生。”
其实这个孩子有什么错啊！小学是什么时代啊？小学时代就是胡说八道的时代，小学时代就是一个乱用词的时代。孩子是理解力差、记忆力强，听过的、看见的他就能记住。这个孩子一定听过广告，听到什么子宫肌瘤，认为这个子宫肌瘤一定是坏蛋。他说“你有子宫肌瘤”，实际上就是说“你是坏蛋”，只是变了词而已，这是小学生的特点。
所以我们如果不能理解孩子，就会把孩子想得很糟糕。那么为什么我们要尊重儿童的未成熟状态呢？未成熟状态是一种发展的状态，他有发展的权利，而且他有发展的价值。小孩子说这些话确实让人难堪。下面你再听我讲讲小孩子的童言无忌是多么有意义。
###有位老领导叫柳斌，当过国家总督学，当过###副部长，我们请他来给我们讲课，他给我们讲了一个故事。他说他到北京的光明小学去检查工作，后来又听课。问他听哪个年级的课，他说四年级，于是随便推开四年级的一扇门。里面正在上语文课，讲《麻雀》这篇课文，这是俄罗斯著名作家屠格涅夫的一篇作品。内容是这样的：
一个猎人牵着一条猎狗走在森林里，突然一只刚出生不久的小麻雀不小心掉了下来，猎狗一见，就要吃这个小麻雀。这条猎狗匍匐着身子往前靠近。
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准则1 父母要做童年的捍卫者（4）
在这个危急关头，一只老麻雀呼地飞过来，发出凄厉的叫声，用身体挡着小麻雀跟猎狗周旋。这个猎狗多大啊，这个老麻雀多小啊，猎狗一发威可以把老麻雀先吃了，但是那个老麻雀那么叫着，把猎狗吓一跳，猎狗倒退好几步。这个时候，猎人一见，顿生敬意，这个麻雀为了保护它的孩子这么顽强，猎人很感动，动了恻隐之心，就把猎狗牵走了。
老师把课文读完了就问同学们：“你们想想看，这只老麻雀的行为表现了什么精神啊？”小朋友马上就开始想。因为好多人看过课文的教学参考书，知道答案，那答案写的是：“这只老麻雀的行为表现了伟大的母爱。”同学们就回答说是母爱。
这个时候，一个小男孩举手了，说：“老师，我不同意这个答案。”老师问为什么，他说：“你怎么知道这只老麻雀是母的呢？为什么不是公的呢？为什么一定是母爱，为什么不是父爱呢？这篇课文我从头看到尾，看了好几遍，没有一个地方能够说明这是一只母麻雀，你怎么能断定是母爱呢？”
这个老师一想，绝了，我的天，教了这么多年书，还没有一个人提出这问题哪！但他是有道理的，你不能证明它一定是母麻雀啊。老师就表扬了这个孩子：“同学们，刚才这位同学有独立思考的能力，他发现了一个过去没有人发现的问题。看来我们要把这个答案改一改，叫‘老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱’，这就包括了父爱母爱。”
从这个故事中你可以看到，就在孩子的童言无忌中，充满了他的成长、他的思考，这是有价值的。所以说捍卫童年不仅仅是让孩子睡好觉，有玩的权利，你还要捍卫他童年的表达的权利。
在这个方面有一个妈妈做得很棒。武汉有一个女孩叫江典帅，她从小就爱提问题，她一提问题，有很多，她妈妈都回答不上来。她妈妈就像前面的两个妈妈说的那样，很尊重孩子。回答不上来怎么办呢？就去买个大本子，女儿提了问题她答不上来，就记在本子上。
这个女儿一看，我提问题妈妈还记下来，那我就多提问题。结果她妈妈记了两大本子问题，而这个江典帅就变成了问题大使。她上学以后也特爱提问题，每堂课都提问题。学问，学问，就是要学会问，很多学问是问出来的。敢于质疑是现代学习的重要品质，也是童年非常重要的一种品质。
江典帅上小学三年级的时候发现数学教材有错误，还给教材的主编写信，最后主编看了以后觉得还真有点道理，表示下次要修改。
你想想看，这样的孩子是不是就会发展得好啊！上课的时候，你会发现那些爱提问的孩子是这样上课的：他们和老师是同频共振，老是看着老师，小脑瓜不断地转。而那些怕提问的孩子就往后缩，把自己藏起来，老师千万别问我，我不知道。这两种状态是非常不同的。
我提出我们要尊重儿童的未成熟状态，刚才那两个妈妈说得非常好，你可以问问孩子为什么这样想。你给孩子解释解释，当孩子的话说得很没有礼貌的时候，你也不要去训斥他，你可以给他一个暗示，让他知道这个话不太好，不要说下去了。千万别伤了孩子的好奇心和表达欲。
我发现，如果你让孩子不敢表达了，那孩子就容易出现成人化倾向，他们就会出现一种现象，叫“集体失语”。要特别注意，要警惕儿童出现“集体失语”。“集体失语”是什么？是孩子不相信自己的语言，不相信自己的眼睛，不相信自己的大脑。小孩写东西成人化，大人喜欢听什么就说什么。
有个班里写作文，结果一个班的同学有30个孩子写捡钱包。哪有那么多钱包捡呢？这完全就是模式化的东西。其实最难得的就是儿童的个性表达，用儿童自己的眼睛看世界，用儿童自己的语言表达自己内心的感受。维护儿童的权利，这样才会出现健康的儿童。
成人化是儿童的灾难。
捍卫童年，用一句最通俗的话来说就是：你要让你的孩子像个孩子，不要让他像个大人。包括现在小孩着装什么的，你都不能把他打扮成大人，举止也要是儿童化。
准则1 父母要做童年的捍卫者（5）
我曾经给《人民日报》写过一篇文章，就是说成人化是儿童的灾难。我们特别要小心翼翼地去维护童年，从他睡眠的权利、从他游戏的权利、从他幼稚的权利、从他未成熟的权利，等等，使我们的孩子自由自在地成长，这样的孩子才会心智健康地全面发展。虽然他可能没有背那么多的唐诗宋词，没有做那么多的习题，但是他可能热爱学习、喜欢观察、反应敏锐、动作灵巧、手指灵活，而这些恰恰为他整个一生的发展奠定了基础。
现在经常有人跟我说：“孙老师，你说我的孩子怎么写字这么慢哪，什么原因啊？”我说：“孩子写字慢大概有几十个原因，我不能断定是哪个，但是我提醒你一个原因，有的时候孩子写字慢是小的时候玩得太少了，手指头不灵活。”孩子锻炼手指头的游戏太少，这个孩子的精细肌肉不发达，手的小肌肉不发达，他就笨。小的时候手锻炼得很少的孩子做事就容易笨手笨脚的，别人能写一页，他恐怕连半页都写不出来，所以孩子的玩是有它的价值的。如果有的孩子上小学就盼着退休，那就麻烦了。
概括一下，儿童教育的全部使命就是发现儿童、解放儿童，我们捍卫童年，就要让孩子首先有充足的睡眠�