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二
失舛人。
过了几天，全面评改高考测试卷并评估完毕，各位任课老师和班主任单独叫上当事学生，在办公室进行了有针对性的评点和辅导。
万仞山对此不以为然，他满脑子是下个周末要进行地一项工程的准备工作，以及所有可能发生的细节的应对策略。
在万仞山的眼中，渡过了这半年是这三年大任务的的一步，但下周的那一步其重要性II丝毫不亚于这大半年所打下的基础！
办公室里，潘老师在对范嘉佳进行着相关测评的辅导。_仞山坐在方老师的对面。
不可否认，在兴趣：。好方面万1山对数学、计算机的喜爱程度应该高于文学，所以按理、方老师可能会和自己有更多的共同语言。但是，虽然方老师似乎比潘老师还要漂亮些，万仞山却总觉得自己、包括范嘉佳等一些同学，'；。方老师的亲近程度，要远不及潘老师。
是因为潘老师常常微笑，拉近了年轻人的距离吗？
是因为方老师进来晚，还没有合到整个集体中吗？
万仞山就是不能肯定。
虽然看着方丽婵是一种享受，但万仞山总觉得自己对她有一种说不出来的感觉，一种防备的感觉。_而对潘映雪老师就完全没有这样的感觉。
方老师道：数学卜考科。你的基础很好，千万不要丢了。_且，你要多加强高中数学解题的技巧训练。’
话说在理，但万仞山觉方丽II在透露另外一个意思。
很多老师和学生都得这个“虞千里”与众不同，而且也会有人因为“。。千里”在解数学客观题时的迅速、准确却写不出过程而产生不止一次的疑问，老师们II然会慢慢想他可能学了些高数的知识，在用高数的知识来解题。
但问题在于，大家心照不宣，从没有老师捅破这层窗户纸！只有这个方老师，第一次当对自己提出了这个问题。
也许是她来到这里间不长，要。。。。。过形形色色的手段来拉近大家之间的距离从而提高自的教学成绩？
或许，她自知自己进校是用了不光彩的手段，所以要以实际行动来证明她自己的实力？
_实上，经过两个月的实通校内考试，发现方老师来了之后，全班的数学平均分是比之前有了相当大的提高，从年级平均水平线之后，一跃而成为年级第一。
所以应该承认，位美女教师，使入职时可能用了一些非正常手段，但她的教学水平是非常不错的。
于是万仞山点点头并没有说什、
第二个提问的是班。任。
班主任道：“虞千里，文理分科，你准备读什么？”
理科啊，这还用问吗？这差不多算是融入血液中的东西了，根本不加思就可以说出来。
“的制度下，语数外必考，这三门你的问。。。。。不大。_科基础呢，政史地占'；'；、物化生占、理科基础嘛，政史地、物化生'；、按你的水平来看，你的理和化学都非常不好，政治和历史就相反。所以以我多年的经验来你还是读文科的优势大一些。’
万仞山岂能不知这个道理？但这些年来的实践，已经让他的脑子里刻上了理科的烙印，而这种深深的印记，并不是几句话就能劝得动的。所以他只有默默地摇头。
班主任继续道：“还记得你做的那道历史高考选择题么？”
哦？
万仞山迷糊着。_前几天的事谁还记啊？一般来说，考完试当天，都能忘了大半。如果不是刻意去回忆的话，没有提醒的话，过几天一道题都记不住了。
这样想着，万仞山又想起自己高中时的文科成绩为什么那么差的原因：记性不好，没有好的记忆诀窍只是死记硬背，以差塌糊涂。
见“虞千里”没有反应，班主任I。。。。、‘那道历史选择题。_关于美国宪法原则的。”
这下子万仞山想起来了：“哦，是那道题啊。很简单啊，每个人看了都会做的。_分度应该很低吧。
难度是指考生总体的失分比例，区分度则用来衡量一道试题是否能将高中低档的考生区分来。
因为接触过历年高考题的分析，所以一些学生都已经对一些常用的试题评判标准有所了解，这在高中里是再正常不过的事情。
班主任的回答让万仞山吓了一跳！‘
二
第一第一零七章 场内圈套
那是今年最难的客观题！”
不过万仞山也没有被吓住，愣了一会儿道：“哦，是嘛，我瞎蒙的。”
班主任坚持道：“校长和我说了，那道题你连候选项都没看，就直接写出了答案。而在场所有学生都想了老半天。而且，据高三的老师反映，高三毕业生这道题答对的也是极少数人。”
万仞山不以为然：这不就是一道题而已，每个人都会有点运气的，能反映什么问题？
班主任却坚持自己的看法：“不单是这题，从近一年的观察，我们还是觉得你在文科会有更好的发展，所以希望你多考虑一下文科。”
看来不点头的话，要出这个办公室，得多费很多时间了。
班主任也不是这么容易就被骗住的，又继续向“虞千里”灌输着文理分科的选择，对一个高中生的意义，乃至在很大程度上会决定一个人未来的人生道路。
万仞山当然是再清楚不过了，所以听着这些没有新意的话，实在是提不起精神，只有不住地点头。
班主任当然也看出来，一时间要这个学生点头同意，只怕也是唯心的，这个还需要花些时间去说服他。
又过了两天，一切归于正常。直到这一天，又发生了一件令万仞山意想不到的事情。
这个月，万仞山的证券投资取得了历史上第二好的成绩，股票是在大盘小幅震荡中完成的，相当地不容易。而期货呢，虽然一些品种的日线出现了反复，但万仞山的成绩却是异常的好。所以这些天来，万仞山的心情都十分地愉快。
下课了。因为数学课代表和班长双双请假。所以方老师请了“虞千里”到办公室。去拿最近一次月考地试卷。
万仞山跟着方老师走进了年级组办公室。
办公室里正闹得不可开交。看起来比上次抢着买认沽权证时还要厉害。
两个数学老师在小黑板前。指着一道题目不停地争辩。办公室里有地老师看着他们。在一边起哄。有地老师却只顾自己地工作。比如潘老师。
方老师走近那块小黑板。万仞山不方便远远站着。只得跟了上去。在一边看着。
那是一道关于陪集地问题。
陪集是近世代数这门课的一个小知识点，是自学近世代数过程中最可能遇到的第一个障碍。而这门课是基础数学专业的基础课，所以这两个老师可能是有意向纯数学研究方向发展的。这在中国似乎并不多见，让万山没来由地先对这两位老师肃然起敬。
一个老师道：“我觉得，左陪集在这里应该是这样理解”，他指着黑板上靠自己一侧的板书道：“方老师，你的水平最高，你来评评，是不是这个理？”
另一个老师没等方老师将所有内容看完，就指着黑板另一侧的板书，抢着道：“不对，方老师，你看，我这样分析才是正确的。
”
方老师看着这些字，低头陷入了沉思。
两个老师似乎很不耐烦等待，于是后说话的那个又拉着万仞山道：“虞千里，你来评评，他那个说法，根本就是对基本概念不清。”
万仞山扫了一眼，发现这个问题非常简单，于是想都不想就脱口道：“争什么啊，其实你们两个都对。不同的教材，比如武大那本，还有人教那本，概念定义是不一样的。你们这样争没有意义。”
“哦？”先说话的那个老师似乎料不到有这样的结果，问道：“方老师，你看，有这等事？”
方老师看着黑板，抬起头，又想了一会儿，点点头道：“嗯，好像是这么回事。这就像是那个，那个凹凸性，大众化的高数里的定义和数学专业里的定义，是完全不一样的。”
两个老师恍然大悟，却又不肯认输，互相称对方“算你捡了个便宜”。
老师们一哄而散，办公室里又恢复了平静。
方老师走回自己的办公桌，将试卷递给万仞山，万仞山离开了办公室。
最上边的一份试卷，正是“虞千里”自己的。
准备要期考了，万仞山知道这段时间里一定要将心态放平，但事与愿违。
放学了。
方老师将班上的几名同学叫到办公室，吩咐了一些学习上的注意事项，罗罗嗦嗦半天，待办公室里所有老师都下班离开，方老师才陆续将几名同学“释放”，最后留下万仞山一个人。
虽然前几天刚被秦灵媚秦老师戏弄了一通，还差点大出洋相，但万山知道，现在应该不会再有什么看似馅饼实为陷阱的东西了。
每次看着方丽婵，
都在跟自己说，这是一个很漂亮，但似乎与人谈不来。这一次也不例外。
方老师示意“虞千里