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那么我们学习就没有用处了吗？其实也不是，毕竟一切的社会手段都只是辅助，是为了给自己发挥实力创造出空间而已，一旦条件成熟，最终能取得多大的成绩还是要看你对知识的拥有和掌握！但如果你连嘴都张不开的话，即便是满腹经纶也不能为你的事业产生有用的影响！
我不是圣人，更不是那种可以德智体美全面发展的全才，所以我的经历代表了一大群普通学子步入社会后的主要问题，但是令我们郁闷的是，如果说书本不是万能的，我们的技巧和经验也需要磨练和积累，但已经步入社会并且长时间摸爬滚打的老师和家长们，为什么不告诉我们这个世界真实的一面？为什么还要让我们重复着这种跌倒了再爬起来的过程？更何况有不少没有做好心里准备的家伙永远都爬不起来了……
我曾经为此困惑过！也曾经深深的迷茫过，如果说父母是出于溺爱的原因不愿意让我们提前接触复杂浑浊的社会，呢么这项艰巨的任务就落在了教师的头上，很可惜就算是老妈这种优秀教师也还没有做到这一点……经过了漫长的思考和观察，我才终于的发现，其实答案很简单，他们不传授这些内容是因为完全没有必要！
不管我现在的班主任究竟是出于什么目的来到的这里，首先他也只是一个不能切身考虑学生的人，如果说其他的教师只不过将侧重点放在了学习上的话，那么他就是将出名的机会放在了纪律上，这比其他人更加的恶劣，因为他甚至都没有一个大家公认的“为学生着想”的理由，全部都是赤裸裸的个人利益！所以这也是让我最火大的地方。
预先取之，必先予之，那么我就让你得到梦寐以求的课堂纪律，上课时我绝不做出任何违反要求的事情，但是下课后的自由时间就没有这么便宜了，我要在大家都关注的学习成绩上击败你，让所有人都看看这个道貌岸然的家伙其实只是一肚子草包的二世祖而已！
我和他其实没有仇恨，但是我不能容忍一名教师的渎职，我不管他是因为什么原因才拥有了这个头衔，但既然成为了学生们的导师，在他的手上掌握了几十个孩子未来的希望，那么我就不能眼看着他将这些希望的颜色变得暗淡无光，为人师者应首重师德，既然无德那就别怪我不客气了！
“老大，你给我的地图看不懂啊！这究竟应该怎么使用啊？”杨宫抱怨的声音将我的思绪拉回了现实。
“你上地理课的时候肯定打瞌睡了，竟然连地图都不会看！”王秀这个前班长似乎永远都有一种教育人的冲动，所以还没有等我有所反应就接管了再教育工作。
“其实也不是我不想好好听讲，只是我们的班主任说学地理呀、生物什么的没有用处！所以大部分的课时都被她挤占了……”杨宫虽然嘴里有些嘟嘟艿姆⑿棺判闹械牟宦，但还是凑到了王秀的跟前仔细的听了起来。
我看着他“认真听讲”的表情心中莫名的升起一丝悲哀……
第一百六十六节、中场休息
小时候起我就在大人们的一句告诫中长大：“学好数天下都不怕！”一直以来我也是以这句话为努力的目标，并最终学好了这三门最重要的功课！可是当我真正的走进这广阔的世界时才发现，我最引以为傲的学问却并不能帮助我填饱肚子……
究竟是从什么时候开始，中国人只注意培养孩子的文理知识，却忽略了最重要的品德和生存能力的培训呢？难道是因为中国在科学上落后于世界的关系？我不知道答案，只是这种严重的偏科在我的记忆中将一直持续下去，直到……
看看我们的课程表吧，上面的生物、地理、历史、音乐……这些课程也只是几个简单的汉字而已，实际上它们的授课时间已经完全的被其他课程挤占掉了！如果不是老妈的坚持，如果不是毕业的需要，恐怕体育课也将不保！这一切都有一个十分冠冕堂皇的理由，那就是――学业为重！
关键是我们究竟应该学什么？代数、物理固然很重要，可是历史、地理就可有可无了吗？作为一个中国人，就算他的英语说的再标准，物理方程解算的再完美，如果他连自己的祖国的历史都一知半解，对自己脚下的土地稀里糊涂。那又怎么能称为新时期的四有新人呢？难怪以后会有人将电视剧里的戏说当正史了！
还是那句话，作为一个学生，我无力纠正这种偏执，即便是拥有极高的名气，可以将意见“直达天听”的我，也不可能和全中国的教育体制为敌，毕竟我们的成绩决定了将来自己的人生，决定了一个平头百姓是否有机会出将入相，甚至是决定了自己的家庭究竟能获得怎样的社会地位，这一切都悬于少有的几个必考课程之上！
是不是看着有些眼熟？就好像封建时代学子们拼命的钻研八股地那番热情一样，只不过我们现在从一个极端又走入了另一个极端……这么说似乎有些对不起还在努力“畅游在知识海洋”的广大学子们。不过在我们的身边已经出现了太多类似“范进中举”的悲剧了，可不知为什么大家却选择了视而不见，直到将来国家决定对大学扩招，大学学学历变得无足轻重时，这个门槛才又上升成为考研……
对此我只能说是中国长久以来的教育惯性导致了这种情况，这种惯性不是从新中国开始的，也不是从五四运动开始的，而是从朱元璋同志决定全国的知识分子只能研究八股文开始的！只是没有想到虽然他老人家已经变成了史书上地一个名字，可造成的影响却存留至今！
从那一刻起。中国对教育就彻底的放弃了多元化和实用性，变得教条和沉闷。今天当我们大声痛斥当时地愚昧时，可曾想到我们同样在重复着昨天的故事。只是课程变得有些丰富而已……
独生子女政策之后出生的孩子，由于生活条件的巨大改善，缺少很多的生活阅历，比如曾经被搬上银幕，冯巩和朱军调侃地“捡煤核”就是其中之一。对于我来说，这不仅是小品中的忆苦思甜，因为在我的身边现在就正在发生着类似的事情，每当某个锅炉房将烧竭的余烬倾倒出来之后，一群人会手拿着电视中那种小耙子，怀中抱着一个小竹篓。趴在还冒着热气的炉灰上认真地辨识着是否还有未燃烧充分的煤块！而在这群人中孩子和老人占了绝大多数……
我知道这个景象会随着时间的推移而逐渐的消失，但可以肯定的是，曾经经历过这些生活磨难的孩子在长大之后是不会有人说他们缺失了什么，也不会有人指责其不懂得人情世故自私自利，因为生活已经在其年幼的时候教会了他生存的秘诀。
我不是想让所有地孩子都去捡煤核，那才是不现实的痴人说梦，但是我们这些生活在蜜罐里的孩子的确需要明白生活的艰辛，更加需要去学会为人处世的基本道理。毕竟人的才华从某些角度来看是需要天生资质的，并不是所有的人通过努力学习都能成为栋梁之才的！可这些生活地真理却是一个人必须要掌握的，即便他没有聪颖地头脑，即便他没有显赫的社会地位，却同样的需要以一个人的身份在社会上立足。
我们的教育恰恰没能传授这些内容，甚至本应作为一个公民必须掌握的国家民族的历史和地理知识都被愚蠢的抛弃了，在我上辈子的很多时候，总能看见某个类似专家的人物站出来大声的疾呼：“救救我们的孩子吧，他们已经成了缺失的一代……”
可是我从没有听见
的在反思，究竟是什么原因造就了现在的情况。似后的那些独生子女先天不足一样，而不是他们的教育失败！他们在逃避什么？难道承认自己的错误就如此困难吗？如果没有人站出来努力改正这种错误的话。我们不是在继续“生产”着缺失的孩子吗！也许以后还会看见某个“专家”又在痛心疾首的抱怨世纪后的孩子如何如何……
这就是中国教育的现状，过分的追求单科的成绩，却忽略了整体的素质教育，只要你能学好那些平时用不上的主要功课，那么你就可以在生活中享受到不少的特权，甚至就算犯了错误都会比其他孩子受到的处罚轻，因为在老师和家长的眼里，学习好的孩子其他一切都好！
很多人都知道我们究竟犯了多么严重的错误，可是没有人敢于站出来纠正他，就像古人们都知道学习八股没有什么实际�