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“你想要我追那只风筝给你吗？”
他的喉结吞咽着上下蠕动。风掠起他的头发。我想我看到他点头。
“为你，千千万万遍。”我听见自己说。
然后我转过身，我追。
它只是一个微笑，没有别的了。它没有让所有事情恢复正常。它没有让任何事情恢复正常。只是一个微笑，一件小小的事情，像是树林中的一片叶子，在惊鸟的飞起中晃动着。
但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花；而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。
我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。
我追。】
END
为什么会喜欢这本书，喜欢这个故事？为什么会带给我如此的震撼？为什么一直没掉眼泪却在看到最后一章时嚎啕大哭？为什么它会有这么大的力量让我深深陷进去让这个故事折磨我这么久？或许是因为两个字：真实。
不是故事本身的真实，而是人性的真实。没有伪善，没有十恶不赦，黑与白、真与假、善与恶，并没有绝对的界限，世界不止是只有黑和白两种颜色，同样，也没有绝对可恶的人，绝对善良的人。在某一方面，在内心的某个角落，每个人都是自私的，不是吗？
就像拉辛汗，在故事中一直是温暖的令人心安的形象，却帮阿米尔的爸爸隐瞒一个秘密长达三十八年，长到哈桑离开这个世界，长到阿米尔娶妻有了自己的家庭。阿米尔，用哈桑作为赢得风筝比赛必须付出的代价，背叛哈桑，陷害哈桑，逼走哈桑，一直活在愧疚中。三十八年后，再次踏在喀布尔的土地上，放下他的妻子、家庭、工作、甚至生命，带走一个小男孩，一个哈扎拉男孩，哈桑的孩子，他的侄子。拉辛汗曾说：而我认为，亲爱的阿米尔，当罪行导致善行，那就是真正的获救。阿米尔的爸爸，背叛阿里，偷走哈桑的身份，偷走阿里的荣誉，他的尊严，偷走阿米尔得知兄弟的权利。花钱建孤儿院，从不拒绝乞讨的人，挺身而出使同样是阿富汗人的妻子免受侮辱，深深热爱他的国家。
这就是人性吧。
不作道德评判，只是喜欢拉辛汗，喜欢这个残忍而又美丽的故事。
4。25—5。02 2014
作者有话要说：
、大一上学期的普心课
大一刚来时，上三门专业课，普通心理学、人体与解剖生理学、高等代数，外加英语。解剖，高数和英语都是女老师，杨凡自然把目光停在了普心老师身上，宋坤强。杨凡早已忘记了第一堂课他的样子，却对他戴着冬天的帽子出现在教室里的那个场景记忆犹新。之后上课杨凡总是很积极，早早就去教室占位，因为希望坐在前排看清他的样子，好像和夏洪有点点的像。
不苟言笑的脸，严肃的眼睛，个子不高，比夏洪胖，说话有时带着儿化音。杨凡干系岗的时候有师姐对她说宋老师的课件传说１９年来都不换的，别的老师都用ＰＰＴ，哪还有用Ｗｏｒｄ的啊，只有他年复一年坚守着Ｗｏｒｄ文档并乐此不疲。上过几次课之后，全班同学都对他的课失去了兴趣，连舍友都在宿舍说“上课时我又睡了两节课”，“唉，听着老师的课怎么老想睡觉呢？”“怎么办，上课又不小心睡着了。”杨凡听着她们小小的抱怨，笑了笑。她到没有觉得上课无聊，因为杨凡找到了比听课有趣几百倍的东西：记录老师的经典语录。所以每次上课，杨凡都听得格外认真，还时不时地露出一抹孩子气的笑容，只是想在被所有人都认为的老师讲课无聊的话语中挖掘出亮点。
在普心笔记上方，几乎每页都记了经典语录，其实很多话本来很正常，但被宋老师说出口，配上他特有的语调和表情，却是挺好笑的事情了。１。“我猜．．．．．．我们都来猜。”２。“感情有多深，两到三米吗？”这句话是在讲科学的心理观的时候，讲到“人的心理是客观现实的反映”，老师说了这句话。３。两者纠缠在一起．．．．．．（换个词不行吗？还“纠缠”？）４。如北师大，华师大，成批成批的去，一去好几个。（额．．．．．．）这是讲到心理学考研的事情，当时老师讲得很激动．．．．．．５。曲阜这个地方太小，伸展不开。这是讲到心理测验时，老师讲地区差异对测验的影响。６。它是心理学研究的另类。７。两者纠缠在一起。这是老师第二次说“纠缠”这个词。８。．．．．．．就在旁边蹲着的一只老鹰．．．．．．（这个．．．老鹰是用“蹲”的吗？）９。系统超载呐！它瘫痪啊！受不了呐！这是讲注意理论中的“过滤器”模型时。１０。那么，看，才是正常的。１１。你要好好听课呐，怎么能分散注意力呢？１２。痛觉是由疾病、创伤引起的难受的感觉（注意：老师的表情很纠结，在说“难受”这两个字时）。１３。有着丰富的受伤害的经历。（看这形容词用的）１４。跟别的因素是纠缠在一起的。（第三次了．．．．．．）１５。这个桌子啊，腿儿啊．．．１６．一点都不ｌａ的．．．（山东方言？）１７。整个画面呈现的是一双明亮的大眼睛。（下划线为重音。）１８。或者说，呃．．．（是长长的沉默，杨凡当时就笑了。）１９。我不会说话（停顿），我不会走路（停顿），但，我会看。２０。小孩，多看你几眼，说明他重视你。２１。他就是不大愿意看（山东方言？）。２２。呃．．．．．．（有是长长的沉默）。２３。小孩的笑是人世间最纯洁的笑。２４。完全是真正的忽悠人呐！２５。完全是真正的，正常的男性。２６。完全是天生的罪犯的形象。２７。下完课之后，一起遗忘吧。２８。我们的困境是会自愈的。２９。不断地跳啊，不断地跳．．．３０．这个我们上课声音大一点，开门啊影响别人走路（．．．．．．）
普心课结束后，杨凡就再也没有见过这位老师，现在还挺怀念的，怀念上普心的那段日子，怀念记经典语录的那段日子，怀念把胳膊支在课桌上眯着眼睛看着宋老师讲课的那段日子，怀念在他身上找夏洪影子的那段日子．．．．．．
作者有话要说：
、不要拿梦想当做堕落的理由
因为压力放弃，又因为压力重新拿起。放弃的时候，心里有多不甘；再拿起的时候，心里有多挣扎。曾经苦苦坚持的，终于下定决心放弃，却迫于现实不得不转过身再退回到当初的地点。怎样在梦想与现实之间找到一个平衡点？怎样让它们两个彼此相容？梦想与现实，注定是水与火的距离吗？不要让它们这样敌对好不好？！想放下一切束缚与羁绊，只为去学习自己内心真正喜欢的东西，可是现实却硬生生地把所有的期待击得粉碎。于是，向现实妥协，退让一点，再退让一点，再退让一点，当退到不能再退的时候，要么完完全全妥协，要么放下一切，勇敢地冲过那条线，破釜沉舟。如果做前者，自己都知道心里会有多不甘，会有多鄙视这样的自己；如果做后者，现实有一万条理由让你退却。现在的挣扎，只怪自己没有足够的勇气。
害怕完不成自己的梦想，害怕四年后忘记了曾经的信仰，害怕十年后与现在的自己背道而驰，害怕失败后别人的嘲笑与讥讽的目光。。。。。。害怕太多太多，所以我从来不敢大声说出我的梦想。但我怕再沉默下去，我会忘记它，怕自己会变得越来越陌生，直到完全变成自己的陌生人。还记得那个高一时的卡卡吗？为了自己心中小小的目标，不顾一切奋力拼搏，为什么越长大，却越来越没有勇气与力量？找回那个高一时的卡卡，为了心中大大的目标，再拼一次。
我要大声说：“我想做一名优秀的心理咨询师。”
卡卡，连专业课都学不好，怎么有资格谈梦想
卡卡，你到底在逃避什么？可不可以勇敢一点？！
宁愿累死，也不愿在安逸中沉沦。
生命，与信仰同在。
卡卡，我相信你。
作者有话要说：
、回忆是很奇怪的东西
第一节课是发展心理学，上课一开始老师都会让学生分享文献，老师指定一篇论文，指定好由哪位同学讲，做成ＰＰＴ的形式，对于其他人则进行随机抽查。
讲台上有男生在讲《婴儿动作意图推理研究及其争论》，低沉的声音，教室内沉沉的空气，杨凡突然就想起了那个下雨天的下午，已经遗忘了许久许久的画面。
那时是小学一年级左右的时光吧明天期末考试，下午下着雨，小卖部前很多人，很多大人和跟杨凡一样�