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经比同龄人高上许多，所以我才能领先他们，才有能力独自去创造自己的未来，这全是你的功劳！你很了不起！我将来一定会成为一个伟大的魔法师的，这也是你的功劳！我很感谢你，这杯酒我敬你！”爽快地将一杯酒一口喝干。
苏强听完，心里更不是滋味，眼圈不禁湿润起来。平静心绪之后，他夹起一些菜放在苏文的碗里，笑道：“多吃点菜，缓缓酒力。明早想吃什么？我帮你准备。”
苏文迷迷糊糊地说道：“明天我还要喝酒！”
两人吃喝一顿，天黑后睡去。
第四十六章 救救学生
更新时间2012726 5：34：33 字数：3672
一声撕心裂肺的惨叫响彻天地，控诉着人类的罪行。
在一座残破的学校废墟中，学生被绑在刑架上，接受着残酷的刑罚。他全身伤痕累累，染满鲜血，稚嫩的脸上满是痛苦之色，可是眼睛里却透着不屈。学生左边，考试拿着一把沾满鲜血的刀子，凶残地站着；学生右边，老师提着一大桶馒头，冷漠地站着；学生前面，教材拿着一本经文，虔诚地站着；教材身后，政府坐在一个高档的沙发上，喝酒欣赏。
教材慈祥地说道：“孩子！你要听话，否则我也帮不了你。”
学生坚定地说道：“对的我听，错的我就不听。你满口谬论，让我怎样相信你！”
教材笑了笑，说道：“你年纪这么小，你能知道什么是对，什么是错吗？”
学生怒道：“我年纪虽小，但也是有生命的，有什么不知道的？”
教材说道：“如果你知道，你就应该明白我所说的一切都是人类几千年积累下的最优秀的文化成果，都是历代伟人们的至理名言，怎么可能会错呢？”
学生嘲笑道：“任何一篇文章一旦从整体中被抽离出来，它就丧失了原来的真理性，成了谬误。你从这个名著中砍下一篇，又从那个名著中砍下一篇，最后拼凑出的经文不过是一堆谬误而已，可是你却把它当作绝对真理，岂不是荒谬至极？”
教材摇了摇头，说道：“同样是一篇文章，怎么可能既是对的，又是错的？”
学生说道：“一篇文章，你相对地看就是对的，你绝对地看就是错的！你不引导我去看完整的原著，却把一篇文章绝对化，怎么可能不错？你的职责不是向我灌输成见，而是引导我去学习原著探索真理。我学习原著，也不是为了相信它的知识，而是为了从整本的原著中收获完整的灵魂，从而接触到作者创造的源头，学习这种创造的灵魂，这样我就可以真实地认识到自己能够超越前人，从而突破前人的圈子，探索出一片崭新的领域。伟人是用来超越的，不是用来崇拜的。伟人之所以伟大，就在于他灵魂的伟大，这种灵魂体现在原著的完整性上，如果从其中抽出一篇文章孤立地看，它就毫无伟大可言，只是一个残缺的渺小的灵魂。你却把这个残缺的灵魂仍旧看做伟大，岂不是错上加错？”
教材见他的成见太深，难以拯救，叹了一口气，退到一边，交给考试处理。
考试继续机械地问道：“一加一等于几？”
学生轻蔑地笑了笑，坚定地说道：“一加一等于一！”
考试毫不犹豫地用刀子在他手臂上割下一块肉，冷酷地说道：“一加一等于二。”
学生发出一声惨叫。
考试机械地问道：“人是生而平等的，对吗？”
学生坚定地说道：“人是生而不平等的！”
考试用刀子又在他身上割下一块肉，冷酷地说道：“人是生而平等的。”
学生发出一声惨叫。
考试机械地问道：“你是人，还是机器？”
学生怒吼道：“你这畜牲，不得好死！你不但不去改变教材的错误，反而加重教材的错误！你不但不鼓励我主动思考，反而强迫我把一个错误的答案当作放之四海而皆准的唯一真理！你不是要把我培养成一个合格的人，而是要把我培养成一个合格的机器。你这畜牲，你制造了多少死板的书呆子！你制造了多少偏激的疯子！你制造了多少极端的精神病！我绝对不会向你屈服的！”
考试又割了一块肉，冷酷地说道：“你是人。”
学生发出一声惨叫。
考试机械地问道：“无产阶级与资产阶级，哪一个更先进？”
……
考试感到有些累了，对老师示意了一下，退到一边休息。
老师冷漠地撬开学生的嘴，将馒头使劲地往里塞。他塞进去多少，学生就吐出多少，可是他并没有停止，还是机械地重复着这种任务。
学生厌恶地说道：“滚开！你这走狗！你自以为拥有丰富的学识，其实你拥有的只不过是一堆偏见，一堆谬误，一堆垃圾。你不把你的思维方式教给我，却听命于教材与考试，强行向我灌输你的成见馒头。你这帮凶！给我滚远点！”
老师冷漠地说道：“我的工作任务只是教给你教材和考试的内容，其他事情不属于我的工作范围。你自己不主动向我求教，我怎么将自己的思维方式教给你？天底下岂有白吃的午餐？”
学生气道：“你不肯主动教我就算了，为什么你要照本宣科，布置下一大堆的作业，支配我全部的时间，一点自由学习的时间都不给我？”
老师冷漠地说道：“我说过，这不是我的工作范围。”
学生怒道：“那么我并没有骂错你！你这走狗！”
老师冷漠地笑了笑，依旧机械地执行着自己的任务。
……
教材、考试、老师不断地对学生进行折磨。学生虽然受尽痛苦，可是始终没有屈服。
最后，政府清清嗓子，高高在上地对学生说道：“很好！你的意志十分坚定，可以进入管理阶层，统治国家。只要你宣誓效忠我，我可以给与你很高的地位。”
学生骂道：“你个王八蛋！一切都是你这混蛋弄出来的。你的教育不是为了塑造人，而是为了淘汰人。你这魔鬼故意在教育中设置种种陷阱，坑陷所有人，最后对那些落入陷阱的人进行奴隶，对那些没有落入陷阱的人进行打击，对那些学会设置陷阱的人进行提拔。你这疯子！你这变态！你这不是东西的东西！我迟早要宰了你！”
政府心里很生气，但脸上却若无其事，休闲地喝了一口酒，高高在上地说道：“我给你一天时间考虑，好好想一想！”
学生破口大骂：“@#￥％……”
政府心里怒不可遏，但脸上却若无其事，对考试示意了一眼，让他杀死了学生。
下一个学生被押了进来……
——选自《救救学生》，苏采著。
元家活动室，众学生拿着苏采散发的《新声音》阅读。
苏采得意洋洋地坐在首座上，等待众人的顶礼膜拜。
眼镜同学疑惑地问道：“元采，这篇文章真是你写的吗？怎么和你的风格完全不同，不会是盗印的吧？”
苏采乐呵呵地笑道：“元谨，你这书呆子，尽管嫉妒我好啦！本大作家不愿与你计较！兄弟们，赞美我吧！歌颂我吧！崇拜我吧！”
众学生笑着对视一眼，纷纷向他表示祝贺。苏采高兴得快要飞到天上去了。
众学生让他高兴了一阵，然后开始讨论起来。
一个双辫少女说道：“救救学生？元采，你认为应该如何拯救学生？”
苏采随口说道：“如我文章中所写，教材、考试、老师、政府，这四种制度压迫着学生，打倒它们就行了。”
双辫少女愕然道：“你不会是想推翻政府吧？”
苏采摆了摆手，说道：“我的意思是打倒制度，并不是打倒政府。只要迫使政府实现教育改革，基本上就可以解决问题。比方说，教材的编写应该与原著紧密地联系起来，整体的介绍占一半，经典段落的学习占一半；考试的内容也相应地做出调整，最好全部选取非教材的原著内容；政府应该尊重教育，不能把自己的利益需求强加在以探索真理为目的的教育身上；这三点做到了，老师自然就会改变教学方式。”
一个气质成熟的少女说道：“你讲的这些改革措施太过理想化了。国家的教育投资是有限的，在这个教育普及的时代，要保证人人都有一本教材和一大堆原著，显然不切实际。当代学生的学习积极性并不是很强，你不能期望每个学生都能主动学习，这么一大堆的原著，他们会有耐心看吗？而且每个学生的天赋不同，你不能强迫每个学生都去熟读每一本原著吧？考试的内容如果全部采取没有教过的东西，这岂不是变成瞎猫碰死耗子的考试，还能检测出一个人的学习水平吗？教育的作用本就是为政府培养人才，你不能期望人人都去探索真理吧？这样一来，谁来生产粮食，谁来生产衣服呢？”
苏采说道：“不可否认，我的改革措施有些不切实际，但是我的中心思想是没有错的。”
苏�