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有天，父亲说你要不当兵去，到部队考军校。我当即就否定了父亲的主张。我不适合当兵，受不了限制也吃不了苦。
父亲和我一样没有主意，后来又跑了几次县城，逐渐又倾向于五爷的主张。
他苦口婆心地劝我，试图以一个老农民的理论说服我：你看门口卖豆腐的，他为什么总卖豆腐，也不改行做别的？因为你入了一个门，就应该一直走下去，不能半途而废，这样才会有收获。等等等等。
父亲开导我的时候，我一般不发言，只是低着头听着，心里却不一定接受。我对复读怀着深深的恐惧，就像从苦海中逃命归来的人，再没有勇气重新踏上那条险象环生的征途。
父亲始终没有放弃对我的说服；鼓励我说：“虽然今年差了五十分，再补上一年每门课还不提十分？提上十分不就达线了！”
又说：“现在就剩下我和你妈支持你了。村里的人都巴着你考不上，你舅也不希望你补习，劝我花钱供你上个中专。你还不好好干一场？你到学校好好念书，我和你妈在家好好干活供你，咱们仨人一起努力打一场胜仗，还不行？”
父亲的话叫我很感动，可我还是挺犹豫。
思来想去，某一天我对父亲说我想当兵去。虽然当兵是苦了点，不过能考上军校将来做一名军官也蛮不错。毕竟成为一名将军和军事家，在沙场驰骋纵横，也符合我的理想。
父亲琢磨了几日，对我说当兵也行，不过，咱把路走得宽一些，你先到康中去报名，万一当不了兵还能补习。
我只得应允，在父亲的催促下到运城跑了一趟。
没想到康中今年取消了文复班，因为达线率太低，给学校拖了后腿。倒是招少数复习生在应届班插班，分数限制在专科线以下二十分内。我没有资格报名，况且自己也不愿做插班生。与难兄难弟在一起还不觉得自卑，跟人家应届生混在一起多丢面子。
双重身份，意味着双重耻辱。
于是我到二中报了名，二中虽然实力略逊康中，也是一个不错的学校。
报了名，觉得应该到舅舅家打个招呼，因为自己又得麻烦人家一年了。
当我远远望见正在门口洗衣服的妗子时，不知为什么，我扭身就走，像做了什么见不得人的事怕她发现。
我缺乏勇气再去面对他们，特别是妗子。
舅舅毕竟是舅舅，虽然麻烦他，他也不会多见怪，我心里也没多少负担。而妗子就不同了，我们之间没有亲缘关系。他对我没有由衷的亲情，我也对她有些畏惧。特别是当自己给人家添了麻烦的时候，心里总觉得过意不去，也更担心妗子不悦的脸色。
第五十七章
虽然我再也不想跨进康中的校门了，但最后还是回到了那里。一方面，因为五爷在康中有关系，可以给我提供一些照顾。另一方面，和人家应届生在一起学习会更有利于我的进步，也免得忘了自己的身份，这叫“卧薪尝胆”。这是五爷的话。
我问父亲有没有跟五爷商量我参军的事。父亲说，先让你到学校去，等招兵的时候再说。
人的发展方向往往是一种合力的结果，特别是当你彷徨的时候，你身边的人对你的影响是不容低估的。我又在不知不觉中，走上了父亲为我安排的道路。
开学那天，我带着五爷的介绍信去办手续。先找到副校长，把信送上，交了五百元的学费（已经是特别照顾了）。副校长给高三主任开了字条，找到高三主任，又给某班班主任开了条。
终于找到班主任的住处，敲开门，出来一个约莫四十岁出头的中年人，想必就是班主任大驾了。我连忙向他问好，说明了自己的情况。他神情漠然地说：“我们班已经满了，你找另一个班去吧。”
我递上主任的字条，他一瞅，“噢……是王主任啊，行，是这样，教室的座位已满了，你找张桌子放在过道里吧。”
我说好吧，告辞而去。
我很不乐意他这种拒人于门外的做法，只伸出半截身子把人挡在门外说话。怕我踩脏了他的地板不成？
我倒是瞅见人家的地板擦得锃明刷亮的。我可以换拖鞋呀！不过，想人家也有难处：叫你进来吧，弄脏了地板还得擦；让你换鞋把，显得人家小气。干脆，把问题解决在门外算了，这叫“效率”。
我告诉在树荫下看行李的父亲，手续已办了。父亲很高兴我这么顺利地过五关斩六将，嘱咐了几句放心回去了。
把行李搬到宿舍，给人家应届生打了招呼，都挺客气。幸好还有空床，铺好床，放好东西，总算安了家。
过来一个同学和我搭话，互相问好，他自我介绍：“我叫银荣，有什么事需要帮忙，说一声。”我连忙称谢。原来他是生活委员，向我介绍了班里的情况，又带我去教室看了看。
教室不大，座位很挤。银荣说确实没空座了，得找张桌子。又帮我找来桌椅，只能在过道里安置。银荣问，坐前头还是后头？我说放中间吧。
一切就绪，我的插班生涯就此开始了。
第一次到教室上课，浑身的不自在，感觉众人都以异样的目光打量我。勉强和邻桌打了招呼，便埋头看书，实际上我一个字也看不进去。
好不容易等老师进来，全班肃静。随着一声“起立”，我从过道里站起来，鸡立鹤群。
这节是数学，老师是一位年轻的女性，文质彬彬，架一副高倍镜。讲得条理清晰、层次分明，我也听得专心致志、聚精会神。
下课后教室喧闹起来，更显得我“寂寞开无主”。
银容过来对我邻桌说：“你可要照顾好咱们的新朋友！”邻桌很主人的口气，“那自然，有朋自远方来，不亦乐乎！”
三人都笑了。我尽量挥洒出一些随意和轻松的姿态，以显得自己并不拘谨。要知道，自己比他们还大了两三岁哩，应该更成熟一些。
班里共有八个补习生，都比我来得早，也比我幸运，都挤下了正经座位。唯有我，后来者居于过道。现在，都比较老实，一个个像沉默的羔羊。因为你跟别人的身份不一样，你是补习生、插班生、外来人。而那些又说又笑的应届生们，才是这儿的主人，名副其实的主人。只有当我们这几个可怜虫遇到一起时，才会有一种同志感，彼此都觉得亲切。
我学得很卖力，很投入，特别是对数学，丝毫不敢马虎。精力很足，晚上可以拼到十二点，甚至更晚。走出教室，望一望满天星斗，心里便有了肩负重大使命的庄严感和为之付出了努力后的欣慰感。
回到静悄悄的宿舍，摸到床位，满意地躺下。一方面是享受一天中最美好的时刻，另一方面也是继续完成一项重要的任务——为第二天的新一轮工作养精蓄锐。
第二天，广播一响我便应声而起，抖擞抖擞精神，又投入到新的一天中去。整个人像上紧了发条的钟表，走得滴答滴答响。
说起这次高考，有四门成绩都与我的估分相差无几；唯独语文出入很大。后来看了一些评析高考的文章，才明白自己在作文上失了不少分。而我素以作文为荣。作文以两幅漫画为材料。一幅《给手做整形》：好端端的大拇指被截，多余的第六指却保留着。另一幅《截肢》异曲同工：病人正惊叹于医生的杰作，该截的右腿还在，好好的左腿却被咔嚓了。要求以“我更欣赏漫画《》”为题，写一篇议论文。
按说这种议论文属于文艺评论，我却写成了读后感。我们平时训练的都是对某一社会问题或现象的评论，属一般议论文，至于像文艺评论这种需要一定专业知识和理论的类型却从未涉及过。从自身的角度来讲，失误当然是自己所造成的。可是据统计有百分之八十的考生都落入了读后感的误区，这恐怕就不能把责任单单归咎于考生了。有分析文章说：“一般来讲，高中生对漫画艺术的风格和特点不大可能有太深的理解，因而并不要求考生对这两幅画做出多么高明的艺术上的评判。考生只要抓住两幅画的主要特点，能够自圆其说就可以了。”
我有点想不通，有学生比较熟悉和经常训练的类型不出，有学生容易发挥也容易显示写作水平的类型不出，却要跳出基础教育的范围搞出一个叫人为难的“新鲜事物”，其意何在？即便想考查学生的鉴赏能力，出两幅风景或人物也比漫画强吧。因为漫画的夸张性和讽刺性很容易误导学生对