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“是，我回去就开大会宣布对他的处分。”
“我没让你宣布对他处分！”王大胡子有发泄不完的气恼，“我要你把他搞得比处分还要臭不可闻！”
黄其善这才认识到问题的严重，恨自己看到一时现象没考虑到本质的东西。他追悔莫及，愧不该当时工作手段软弱，沉痛地道：“我都听明白了，工作失误不小，挨批评我心里痛快，受您这样有党性有原则的领导批评更痛快，以后的工作，您就看着吧。”
黄其善座上客险些成为阶下囚，想一想不测之祸后怕得心跳，思量千万，马晓不是好东西。回到学校，马晓捎带酒肴正等在他家，他没好气地道：“还有闲情喝酒，工作都做好了？”
“正想听您指导，我会尽力做好的。这些天来，不管我主观动机如何，客观上给您添了不少麻烦，为了配合好工作，找您好好扯一扯。”马晓谦恭地道。
喝起酒来，马晓认识了停课中表现出的不礼貌，诸多无水平的狂妄，分析这一事件给学校会带来什么利弊，自己愿怎样努力配合工作。这一回没让校长去叙三峪人的一家情，他温起这段永恒的亲热。黄其善终于又开了一窍，认识到王大胡子对马晓积怨日久，所说的话未必全对，对眼前的马晓又气又恼中含了几分理解。马晓提议趁此机会整顿办公秩序一事，正和了他的心意。闫玉东到来，他们边喝边谈，理出了整顿秩序的具体工作思路。
全校还浸在停课的余悸中，黄其善趁着火候开了全体教职工会议，让每个人真正认识自己的本职工作，强调班主任抓好班级工作，谁的班出了问题谁负责全部责任。班主任在“惹不起”们一时难有英雄气概的这个黄金时刻，大力整饬班纪班风。马晓趁着校会在组里重申了教师规范，力促本年级教学秩序，其它年级时刻在看着他的行动，工作也跟上来，全校教学秩序骤然改观。对校外青年搔扰学校的处理却没了结果，这是让马晓与老师们闲时想来倍感惨淡的事，但随着学校秩序的好转，大家渐渐淡忘。
让马晓意想不到，马成祥给他捎来一封信，希望他到现在蒸蒸日上的石坡中学，这让马晓又升上已沉在心底的千般感触万般思量。杨泉生说丘吉尔要招降纳美尔了，不妨投到他麾下。马晓不能不心动，几天里在思辩，难道自己也去被尔虞我诈的当权者教化、培养、提升，直到为其摇旗呐喊吗？他给马成祥回了三句话：
我不是驯良的温鸽，怎忍心你的抚摸？
我不是妩媚的花朵，怎忍心你的攀折？
我不是秦琴的轻弦，怎伴陪你的欢乐？
激愤过、落漠过，希望过、失望过，无畏过、忧心过，马晓反刍着个中滋味儿，认真负责地投入在工作中。三弦琴还是要弹的，嘈嘈切切地顺手拨弄去，《喜洋洋》弹不出欢快，《葬花吟》也弹不出原先的凄美，有的只是那平静婉转，有时弹起“红尘尽消月如镜花，一笑沧桑的梦”觉来释然，进入空灵的幽静境界，似永与事非无缘。课间闲暇里，他弹罢一支曲子，正自我陶醉中，忽听欧阳绛梅念来：“雾失楼台，月迷津渡，桃源望到有觅处。可怜孤馆春寒，惹尽事非斜阳暮。”马晓细细品味，本是平和心境升上莫名的失落，想起王业坤、高会计、洪兆武……进入长长的思索
第十七章 一
老师们眼中的黄其善校长，没有马成祥孔武威严，没有赵元伦扑朔迷离的心计，展现的是秋耕中老黄牛的凝重。他霄衣旰食一刻不停地忙碌着，出现在必要的种种情况中——或锁眉，或焦虑，或胆颤。老师们看到他刀削无肉的身躯更显棱角，深陷的眼窝又深了许多，油然生出怜惜以至同情，也同时生出心境的坦然。在非坐班制的情况下，大家又一次安安稳稳地坐下来正常地上班、办公。程立达们看着如此形势大为不快，挖空心思地搞些小动作，却兴不起波澜。黄其善看到稳定的良好秩序，如浴血奋战的战士终于迎来战斗的胜利一样，体验着伤痛中的欣慰。这是毫不逊色赵元伦时代头半年的大治，也确是这样。面对这样的局面，黄其善生出对当时沾沾自喜的赵元伦的鄙夷，飘飘然起来。
杨泉生使用的教学方法日渐成熟，在马晓及欧阳绛梅等的支持下，杨泉生写出了争取县教研室支持的教研项目议案，闫玉东也表示支持。在黄其善的家宴上，伍日民认为让这样的人与县局上牵下挂不利学校稳定，耿会计马上应和。闫玉东分析搞教研的利好时，伍日民道：“这要看是谁搞了，这个杨老师是自己人吗？让他少显山显水对我们有好处。”董全兴不服，伍日民一瞪眼道：“我也认为搞教研好，你可以搞呀，你要搞，这就让校长批准给向上报！”说得董全兴哑然中他又道，“这个杨泉生，看上去文诌诌的，但是恃才自傲，从不站到我们一边，以我看，用他也可不用也可，用也要限制利用，以后谁再为这个小子说话，谁就是与校长作对、与我们作对！”黄其善不能扫了表哥的兴，连说是这样。校会上，黄其善说，一个小中学老师，搞不了教研，号召大家不要好高骛远，把精力放到扎扎实实的学校教学工作中。
办公室里，惨白的日光灯下，十来个语文老师围坐在一起。这是应杨泉生的要求而组织的教研讨论会，他几次向校方要求被否定后，要自己把课题报上去，让老师们帮着发现具体教学方案中的问题，论证其合理性与否。讨论进入尾声，徐元玖不着边际地谈着，一直沉寂的欧阳绛梅打断道：“杨老师，还是花点钱调到县一中吧，那里教学气氛浓，有钻研业务的大气候。”
“这是以后的事，你还是就正讨论的议题发表高见吧。”马晓道。
“也许，我说的比现在讨论的要实际，讨论也许是做无用功。”欧阳绛梅不客气地道。
本来情绪不高的讨论，被她说得更没情绪，有人叹气，有人落寞地抽起烟来。杨泉生沉静的态度流露着坚决做下去的信念。
几天里，杨泉生昼夜工作，把十几万字的有关材料整理了出来，走进了县局教研室，马晓早与之联系了的李教研员热情地接待了他。他们刚谈着总体构想，教研室刘主任走进来，听到李教研员对杨泉生的介绍，瞪大了眼睛，审视着杨泉生道：“你就是会山的杨泉生老师？看上去是个不错的小青年嘛，怎办些无组织无纪律的事？”
“怎么了？”李教研员诧异道。
“杨老师搞的东西，不是通过学校申报的吧？嗯？”刘主任一脸严肃，“回去扎扎实实地工作，与领导较劲没好处的。”
刘主任几天前接待了代表会山中学的伍日民，知道了这个杨泉生不按正常的教学模式进行教学，搞歪门邪道与正常教学工作搞对抗，不听劝告且要来局里添乱。原来当乡长的刘主任，被属下不知天高地厚的小人搅得丢了官，费了好大气力才来教育局任了这么一个有名无实的小主任，时刻窝火在心，听到杨泉生这样的小人，就怒火中烧。他把张口结舌的李教研员大训斥一番，把正巧来送水的杂务员小训斥一番，勒令杨泉生马上回去，以后老老实实做人。
又是惨白的日光灯下，杨泉生一如既往地冷静，其他人却谈说得愤然。冯长平谈到，只有哲学家当了王或者王是哲学家，社会的一切才合理，彭凌引伸出只有真正的老师或学者当了教育上的领导，教育才有希望。
“教研室刘主任，是师范出身，干过几年老师后才到党政当官儿的，我们的黄其善校长当年也是很优秀的老师，这怎么解释？”舒宗昌道。
“此时的他们已被异化成官僚了！”马晓愤然。
“什么样的人才是当教育管理干部的学者、老师？”叶梦突然发问。
“魏树生当了校长、当局长就这样的人”马晓道。
“这个人当了官就不被异化了吗？”欧阳绛梅问得凌厉。
谈论一时陷入了苦闷的沉寂。老们跌进了无可奈何的无聊中。杨泉生忽瞪起了炯炯的眼睛，深沉地道：“很简单，无解的事实源于社会体制。只有权力有制衡，不再专制，学者才不被异化为官僚！”
马晓蒸腾上一腔血勇气概，是发问又是在呼唤：“民主、法制的光芒何时普照到这里？我们生存的环境何时才进入文明境界？！”
这里的人被震耳发聩的呼喊震晕，路经的恶煞之神趁此施开了迷幻大法，他们分明觉得处身在血与火的壮烈之中，分明看到——坦克碾着赤裸的生灵，大炮粉碎着宫殿，绞刑架上吊起昨日的王者，襁褓中的婴儿在横流的血浆里挣扎……分明听到——魔鬼哈哈大笑着，一棵苍桑千年的树在急雨骤风里分明摇曳出怪怪的�