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“我们先来看一个例子。”我开始慢慢进行引导，“假如你们老师前天教了两个生字，昨天又教了两个生字，今天还是教了两个生字，那么，这3天老师一共教了多少个生字呢？”
“6个生字。”星星脱口而出。
“那你是啷个算出来的呢？”我故意问星星。
“是这样算的哎”星星急促地说，好象说慢了答案就会跑掉一样。“前天2个，再加上昨天的两个就是4个，又加上今天的两个就是6个噻！”
星星真的是在动脑筋，这从她滴溜溜转动的眼睛就可以看出来，这个心灵的窗户已经把大脑这部机器的运行状态清楚明白地显示了出来。
“对，可以这样算！”我肯定说，“但是，这种算法还是有点笨呢！你看嘛，2＋2＋2一共要加3次才能够把答案算出来。如果老师连着9天都是每天教2个生字，那我们加9次呢！如果只算一次就能够算出答案来那多好啊！”
“用乘法口诀算噻！”星星笑着对我说。
“哎，你还会猜哎”我笑着对星星说。很明显，星星是根据刚才我让她背乘法口诀这件事联想到我提出的问题和乘法口诀有关的。“你知道用乘法口诀可以算，那具体怎么算？”
星星笑着摇摇头。
为了比较形象直观一点，我在桌子上摆了3堆火柴棍，每堆2根火柴。
“是哎，我们可以用2的乘法口诀来算这道题，”我指着火柴堆对星星讲，“就是”我开始背口诀，“一一得一，一二得二，一三得三，二三得六注意，就是这一句哎二三得六，6个”
“算出来也是得6！”星星插话说。
“你看，是不是算一次就把答案算出来了呢？”
“是”星星显出一副思考的样子，“爸爸，‘2’是不是代表每天学多少个，‘3’是一共学多少天呢？”
“对！”我用力点点头。星星提出的这个问题相当重要，它可以说是乘法计算的一个基本前提，星星能够自己从中发现，我真的感到非常地惊奇。在从小到大在我们对星星进行的家教辅导中，我还很少发现她象今天这样开动脑筋呢！“好，我们再继续来学习！”我小心谨慎地向前推进，生怕我哪里做得不对使星星积极的思维状态受到影响。“刚才我提出过一个问题哎如果老师一连9天每天都是教2个生字，一共教了多少个生字呢？”
“18个。”星星很快用口算把答案算了出来。
“你是不是还是用的加法来算的？”我问星星。
“嗯。”星星点点头。
“那么，我们如果用乘法来算，应该怎么算呢？”
星星想了一下，但还是没有找出头绪。
“我们就应该用乘法口诀里的这一句哎二九一十八，18个。如果连教8天，就是二八一十六，16个，连教7天就是二七一十四，14个”
“但是，如果老师每天不是教的2个生字呢？”星星又提出了她的一个疑问。“比如今天教2个生字，明天教3个生字，还能不能用乘法来算呢？”
“哎，你今天还会提问呢”我不由感叹地说。我想，即使是在实际教学中，99％的学生也独立发现不了这个问题，一般都是由老师来点醒。看来星星今天动脑筋的状态真的是不同寻常，她接二连三地提出和乘法意义有关的问题，就象一段路程，需要几天才能够走完，结果星星1天就走完了，而且显得并不是很疲乏我甚至觉得，即使星星的智力活动就此停止，今天的这次辅导也是极为成功的！
“如果老师每天教的生字不一样，就不能够用乘法来算了”我继续进行辅导，“现在我们再来用乘法算一道题哎比如，我们吃花生。第一天吃了5颗，第二天又吃了5颗，第三天还是吃了5颗……第8天也是吃的5颗，那么我们一共吃了多少颗花生呢？
星星开始思考，我看到她的眼睛在滴溜溜地转。
“我知道了”星星大声地说，“五五八哎，爸爸，‘五八’这句口诀是啷个背的哎？”
“我们来背吧一五得五”我带着星星一起大声背起来……五七三十五注意哟，这句口诀快来啰”我加重语气，“五八四十”
“爸爸，是不是得40哎？”星星抢着说。
“完全正确！”我大声地回答。“那你说用乘法算快些呢，还是用加法算快些呢？”
“用乘法快些！”星星回答。接着星星又补充说：“能够用乘法来算加法！”
“哎，你还会做总结哎”看来，星星的智力活动并没有停止，而是在继续前进。“用乘法来算加法”，这句话简直就把乘法的意义说绝了。“你今天是不是吃了聪明药！”我笑着对星星说。“所以呀，一些动脑筋的叔叔、阿姨发现可以用乘法来算加法，他们就发明了乘法口诀表。如果你把乘法口诀表背熟了，很多复杂的加法问题都可以用乘法来算，得数很快就可以算出来了。”
如果真的要给星星的智力发展进行一下分段的话；那么是不是可以这样说，12岁，星星智力是处于一个快速上升的时期。34岁，潜伏在星星身上的特洛伊木马开始显身作祟，所以，在家教中，我们经常看到这样一种局面：不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，而且总的来说西风更甚一些。而56岁，由于星星身上的不良习惯全面凸现，她的智力发展明显地放慢了，甚至还出现了一定的倒退。这三个阶段，就好象一天中的上午、下午和晚上一样。我真的希望以上学前班为界，星星的智力发展能够再来一次逆转，出现一个新的快速上升期。如果是这样，今天星星的表现无疑就象黑暗中的一盏明灯，它照亮了崎岖的道路，给苦苦潜行的我们以鼓励和信心。我在心里祈祷，希望这不是一颗照明弹，短暂地闪耀一下后就又重归寂寥。我希望它是一颗启明星，能够伴随我们去迎接新一天的黎明。
（请阅读我另一篇爱情心理小说《既恨又爱》谢谢）
六十一 小学第一课
星星刚满6岁，就上小学一年级了。星星被分到5班，他们班的语文老师叫徐丽华，同时她也是5班的班主任。
有一天晚饭后我和李雪莹带星星到政协父母家去耍，李雪莹到楼上赵蔚霞家里去坐了一会儿。李雪莹从赵蔚霞那里听到一些星星的情况。
原来，有一个夏里小学的老师叫侯佳妮，她以前也是曲桥小学的老师，赵蔚霞和她的关系一直不错。李雪莹调到曲桥小学去的时候，侯佳妮刚好从曲桥小学调到夏里小学去了，所以，李雪莹和侯佳妮不是很熟识。有一天，赵蔚霞到侯佳妮家里去耍，在摆龙门阵的时候，侯佳妮就把徐丽华对她说的一些星星的事情告诉了赵蔚霞。
赵蔚霞对李雪莹说：“徐丽华说星星的汉语拼音学得不好，她对你们当父母的很不满呢！”
“星星小的时候我们基本上没有教过她汉语拼音”李雪莹解释说，“我也感到她学起来有一点费劲。”
赵蔚霞说：“徐丽华就是怪你们不辅导哎！她说你们只会教别人的孩子，不会教自己的孩子！还说星星爱迟到，不知道你们大人、小孩是不是都爱睡懒觉。她说：‘恁个下去，孩子以后成了Y火药，就莫来怪是哪个老师没有水平啰！’”
从赵蔚霞那里回来，李雪莹就开始对我抱怨了。
“我说让星星学习一下汉语拼音哪，你不听！现在她被别人说，你安逸了噻！”
李雪莹说的确实是事实。有一段时间，李雪莹看到有的父母在教孩子学习汉语拼音，也曾提醒过我让星星学一学，但我认为提前让星星学习这些死板的知识没有必要，不如把这点时间用在其他的智力开发上，那比学习汉语拼音要有意义得多。
星星上小学后，语文课首先接触的就是汉语拼音。学习单韵母的时候，星星还显得比较顺利。但学过声母后开始拼读时，星星的学习就出现了比较明显的问题。比如，b…a—ba这个音节；她偏偏要拼成b…a－pa，m…i—mi这个音节，她偏偏要拼成m…i—pi。在学习声母d和t时，明明是d，她偏偏要读成n，我们纠正了一、两天也没有彻底纠正过来……
星星在学习汉语拼音时表现不佳，这和我们以前没有对她进行这方面的辅导是有一定关系的不少孩子以前多少接触过汉语拼音，星星从来对它就没有感性认识，她的表现怎么会不比别人低一头呢？但孩子在学习中出现这样那样的问题也是自然而然的，不然，还要你这个老师来做什么呢？如果星星的学习真的存在很大问题，她的前途命运这样让人担忧，徐丽华应该是进行一下家访啊；即使你不愿意家访，写一个条子通知我们到学校去接受批评也成啊！另外，作为一个语文老师和班主任，在评价一个孩子的时候，应该是实事求是的，既要说优点也要说缺点，但徐