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，他满心迫切的回到家中。
然而，家里是空的。
他看看床，看看地，没有哥哥的小方屋就是空的。他等待了一天，愁了一天，这样的结果迫使他眼中蓄出水瀑，“哇”的一声嚎哭起来……
程陌是个特殊儿童，相关部门对待特殊儿童，向来是采用特殊关爱的。前一阵子上门来探访的街居委干部就是专门来传达这份关爱的使者，他们很同情这样的孩子，并且也同情这样的家庭，所以告诉这家里的大人，说他们愿意为程陌做些事，大事小事都愿意，但当务之急就是把这孩子的教育搞上去，要为他成为一名正常儿童而努力。
父母也很愿意配合，可是怎么努力呢？
使者说：他们联合某些机构，办了个试点学校，专门接纳特殊儿童，并有训练有素的老师，从小培养这些儿童的生活起居能力，程陌可以被送去那里学习，住宿接送都可以。
父母说：他们家有两个孩子，每天接送不同的地方，实在让他们忙不过来，所以还是住宿吧。可是住宿费和学费，不知是否昂贵？
使者说：费用不必担心，需要特殊关爱的人群享受特殊待遇，我们爱他们，必然要为他们承担一部分困难。
于是父母就此定下决心，在弟弟程洛去幼儿园的这天，哥哥程陌也被爸爸抱出家，送入一个陌生的环境。他是个心思敏感的孩子，知道这地方的不同，可是也不敢多问，只是不安分的左顾右盼，耳边听着许多人那吵杂的声响，心里也渐渐升起怕意，然后他感觉有一双陌生的手握住了他，同时传来一句陌生的询问，声音听来温和亲切，是老成的女音，可是他过耳即忘，脑内完全不回应那询问，只是自顾自地想，想到最后，他突然开口说出他来到这里的唯一一句话：
“我要弟弟。”
☆、收获
从那天过后，虽然家中少了一个孩子的存在，可是父母都发现，状况变得令他们更为头痛。身为弟弟的程洛整天哭闹，叫着哥哥，要着哥哥，怎么劝都不听话，怎么打也不改变。不知道如何教育孩子的他们索性不教了，每天早早的把孩子扔给老师，并表态说：要打要骂请随意。
老师苦着脸，收下脸蛋红肿的小程洛，并好言相劝。
程洛对着老师倒是不做哭势，可也不听劝，一扭头，愤恨地坐去一旁憋闷。
老师见他这样，心里尚且安稳，想着：小孩子闹一阵就会适应，大人不用太紧张。于是塞给程洛一些玩具，让他好好放宽心。
可是，四年的兄弟相守，怎么能被一时的玩闹所取代？大半个月过去了，程洛未见好转，反而变本加厉，性情也变得极为暴躁，在幼儿园里带头哭闹，还打骂同学，把玩具砸了，把书给撕了，总之这等行径惊动了园办，在某一天里登门拜访他父母，意思是要好好探讨一下这个孩子的问题。
老师领导一登门，当爸的二话不说，拎过儿子就要打。程洛也是一副豁出去的架势，皮厚不怕，扯着喉咙不求饶，只会喊“要哥哥”。
老师们见家长也是一派火爆作风，慌忙相劝阻挠，让他们好好坐下来谈事理。在了解了具体情况后，他们提了个醒，问：“哥哥怎么样了？”
当父母的这才想起要去询问程陌的情况——打了通电话给特殊学校，一问之下，哥哥那边倒是安静，并且太安静了，静的老师心里发毛……
当天，程陌就被老师送回家中。
程洛在相隔大半个月后，终于见到了哥哥，激动的双眼泛红，可还没等他哭，哥哥好像已经察觉出有弟弟在身旁，所以立马“呜哇”一声嚎啕起来。
这下程洛不哭了，收敛神情后的他抱过哥哥，一边劝慰一边扭头看前方的一众人等，心里认为哥哥一定受了他们的欺负，他们太坏了——大人太坏了！
两个孩子抱在一起，大人们也围坐一团，嘁嘁嚓嚓商量半天，认为还是先照料好正常儿童的生活教育吧，孩子都太小，现在不能明白事理，所以只能循序渐进。而在特殊儿童的教育问题上，也是可以特殊对待的嘛——总之，先让孩子安稳下来。
至此，兄弟两人团聚。有了上述的经历，程洛更是拉着程陌不肯放手，深怕哪天大人又把哥哥拐跑。
父母见此，便在他面前威胁说：“你要每天去幼儿园，再敢吵再敢闹，再敢不听老师的话，我们就把你哥哥扔了，让你再也见不到他！”
这不是一句真话，可四岁的孩子面对这一切却不得不信以为真。
程洛抬着脑袋，看那两个比自己高出一倍的成年人，明白了他们的话就是条件，也明白了做任何事都要有代价——用自己的安静换哥哥，他从此隐忍下来。
程洛每天乖乖地去幼儿园，并且乖到用不着父母接送，在园里他不吵不闹，可坐在那里也不听不问不配合。
别的小孩子玩折纸玩得不亦乐乎，他却拿了张方纸片，心不在焉的左右揉捏，实在无聊了就跑去墙边蹲点……
年轻的女老师见他这样，叹了口气，走去他身边轻声问：“程洛怎么不跟小朋友们玩呢？大家一起玩会很开心。”
程洛不看她，自顾自地摇摇头。
老师抬手摸摸他的小脑袋，问：“那你想玩什么？老师陪你。”
程洛闷声不吭，脑袋上感受着温和的触动，心里渐渐觉得女老师比妈妈好一点，所以他在沉默良久后，轻声说：“我想哥哥，我要和哥哥一起玩。”
老师知道他的心事，所以转去他身前，蹲下劝：“那你就要快点学会啊——”她摇摇他手上的纸片，提醒道：“哥哥还什么都不会呢，他在家里等你回去教他，他会了你们就能一起玩了。”
程洛用平等的，不带角度的视线看着眼前的老师，心里突然豁然开朗。
然后他就会了。
这一天下午，他自己跑着回家，一路上不停顿不受诱，心无杂念地跑进家门。他看到哥哥身在其中，正摸索着吃饼干，他把手上的小布袋放在床前的四脚矮桌上，对着程陌说：“哥哥，我教你折纸。”
程陌脸上一片茫然，咽下一团饼泥后，听到耳边传来窸窣声，随即手中便多了个玩意。
程洛解释道：“这是衣服。”再塞给他一个，指明道：“这是裤子。”
程陌用手摸着折纸，从上到下摸得仔细，程洛则在旁说明着一切，递给哥哥一张方纸片，说就是用这种薄薄的纸折出了衣和裤。他觉得很难想象，以及难以理解，所以脸上依旧一片茫然。
“哥哥我教你。”程洛说着贴近他，手把手地折起来。
程陌看不见，对事物也没有任何感官印象，只能凭借触觉和猜测来联系现实，以至于学的缓慢非常。但弟弟程洛却在这件事上表现出了儿童少有的耐心和关注力，一遍遍地教，一遍遍的解说。
他们从傍晚一直折到晚间，吃完饭继续折，程陌终于在临睡前，独立折出了一身衣裤。
程洛就此欢呼，兴奋的在衣服上画了一双闭着的眼睛，嘴里嘟囔道：“这是哥哥的衣服。”他拿过另一件，画上两个墨点，又说：“这是我的衣服，我和哥哥都有衣服裤子了。”
程陌在旁听着乐，自我感觉这是一件非常好的事，兄弟两人心中皆是大喜之情，却听得父母在旁催促睡觉。
程洛不跟他们分享喜悦，快快收拾起纸片，放入小布袋里，心中开始觉得这种游戏真好玩！
☆、弟弟的心事
早上，程洛会塞给哥哥一叠纸，让他在家一个人玩，自己则去幼儿园里学新招。他注意力明显比其他孩子集中，心思也敏捷，学什么都快。久而久之后，他竟然成为了班中的“优秀小花朵”，老师奖给他无数小红花，还在班里点名表扬他，可他却面无表情的完全不理会，随眼前的大人怎么说，怎么夸的怎么作态，他只顾着学完走人，回家慢慢玩来乐——
程陌在弟弟的教导下，学会了折纸、绑鞋带、做简单的数学题，也学会了打手势，用手指表示数字，更学会了听故事讲故事。
他们在教与学的时光中度过了一天又一天，某一个休息日，他俩同在床上睡午觉，程陌被程洛摇醒，听弟弟轻声说：“哥哥，你张开嘴让我看看。”
“嗯？”程陌不明白弟弟的用意，但还是张嘴照做，且耳边依次听得弟弟说：“舌头缩进去，我要看你的牙。”
“上面没有。”
“下面也没有。”
“呼，还好还好。”
弟弟安心地躺□，凑近他耳边告知：“我听老师说，晚