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当我发现这一点时，我不甘心让我的儿子花整整六年的时间来学这么一点东西。现在回想起来，在发现学校的课程进度不能满足孩子时，我几乎是三下五除二地就把更多的知识在课余时间教给了张炘炀。令我感到满意的是，孩子接受得非常快，跟我预料的一模一样。
我的心得是：“小学最宜快，记识定成败。知识支点少，能快就小跑。”
这里就要提到本人的老生常谈——“教学如盖楼，封顶再装修”，换一句话就是，学习如盖楼，先搭楼再修楼。
这里就要涉及到学习步骤的问题。
学习步骤是由“预习—讲授—做题—测评”这几个环节组成的，按常规的教育的理解，这几个环节的分量都不轻。没有一个老师会轻易地说：“我认为某个环节分量可以重一点，某个环节可以淡化一些……”，你会听到这样的回答：“每个环节都重要。”话是这么说，其实多数老师本能上还是把传授——就是课堂教育做为第一位的，民间说的“拿出吃奶的劲儿教”，“教”字当头，这是“擦火”的关键，很多老师都讲究这个同学生课堂面对面时的“擦火”之功。
这是老师的职业特点所决定的。而我恰恰相反，我把这个常规教育中最耗时的面对面传授最大程度的省略了。这种重节奏轻过程的方式是“父子对学”的特殊性决定的。
家教毕竟跟课堂教育不同，父子对学就是这么一个性质，本身就没有太多的擦火的必要。父子俩天天大眼对小眼，我的长相也不够“精彩”（张炘炀的原话），语言谈吐也不够生动，就算我有讲课的激情孩子也不愿意听呀。算了，“讲”的过程淡化了。
因此我是采取的“重两头轻中间”的方式。
所谓“重两头”，就是预习和做题（包括测评分析）。
预习期间，给他判出重点。讲解之前，由张炘炀先说一下预习的内容，检查一下对定义、概念能否复述。
我的“正讲”基本上是兔子尾巴似的。
这个兔子尾巴，说白了，就是不怎么讲课；主要是对他理解上可能出现的偏差进行矫正，简化“正讲”，不是说图省事，也不是说没有水平讲好。而是在技术上分解了这个“正讲”。做题前的提示也是“正讲”。改题时的分析也是“正讲”；而且是最见效果的“正讲”。
通过重两头的学习，节省了相当多的学习时间，这是快学的奥秘所在。这里面还要掌握的一个原则是，要敢于树立“差不多就行了”的观念，不要进入名将上的误区，尤其在小学阶段一定要胆子大一点。
在小学阶段，由于知识点太简单，大部分的孩子都能取得相差不多的成绩。有时候孩子考95分可能就能拿第一，但有的考了90分就可能变成最后一名。面对这种情况，很多家长仍然固执地认为，孩子没有取得好的名次，就说明他还没有学好，就还需要更努力地不断补习，不断巩固。
实际上，在我看来，与其为追求“精益求精”而原地转圈，不如在将这些并不太重要的东西掌握到八分后就起程，去学习另外一些新的知识，更重要的知识。
“快讲主要知识点”，好比搭起框架，装修（讲解）则简化，以达到“快学”效果。
当然，这只是我这个完全没有学术背景的民间人士所提出的一己之见。
此外，张炘炀能在小学时频频跳级，除了我的确是花了很大心血，把自己的业余时间都奉献给了孩子，努力培养他的原因外，还有一个非常重要的“无心插柳”因素。
这个因素真的是不可谓不重要，可以说要不是有这误打误撞的第一步，后面的一切都不可能发生。
在张炘炀很小的时候，自从我无意中发现孩子已经认字后，就开始有意识地教他识字。我相信很多家长也是这样想的，更是这样做的。不同的可能只是，我教孩子识字的方法，以及孩子比较强的记忆能力。
从无意中发现张炘炀能认识象棋上的字后，我便开始随时随地地教他识字。
我帮儿子制作了基本的识字卡片，同时，无论是家里的烟盒，还是路上的自行车牌，统统变成了我们的识字工具。
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快学法的火候：重在预练两端（2）
总之到我们送他去读小学的时候，我的儿子识字已经达到了相当可观的两千多字。
而正是他认识的这些字帮了他的大忙，使他可以轻松地理解书本上的知识，不必亦步亦趋地跟在老师的后面；可以读很多的课外书，这又不断地增强了他的理解力和思维能力，如此就形成了极好的良性循环。
早有理论说，学龄前是人智力发展的黄金阶段，也是智力开发的最有效时期。可以说，正是在那个最初的时候，我们无意中抓住了孩子智力发展的黄金阶段，让他赢在了起跑线上，使他提前进入了自我教育的正确轨道，这最终使得他能超越普通孩子的学习进度，甚至被很多人称为神童。但其实，过程就这么简单。
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5岁的男子汉
我给他传授了半天，大体意思是让这个家长给儿子开个“小灶”，“往前蹿几课”。
我建议家长开小灶；让孩子往前蹿；表面上看起来是个糙办法。我本人辅导张炘炀多年；什么“死记硬背”“量化为先”，哪一样不是糙办法？可是糙也有它不糙的一面。
物理学上有两个术语，一个是“动能”，一个是“势能”。我觉得这个“往前蹿”的招术，就是对势能原理的运用。
平时我和儿子在一起的时间居多。但有时候节假日，工作繁忙的妈妈也会带着小炘炀去参加一些同事间的聚会。这时候，张炘炀就成了他们的开心果。
儿子5岁那年的三八妇女节，他妈妈带他去参加一个聚餐活动。在座的无论老师还是主持人等，都是女性。
张炘炀一直在那里安安静静地坐着，表现出一种和年龄不太般配的“成熟”。他既不吵闹，也不像别的同龄孩子似的，乱抓桌上的糖果吃。
因为识字多，又有跳级的“光荣事迹”，张炘炀在当地早就成了名人，那些在场的老师都很喜欢他，不时有人走过来逗他玩。
突然，主持人在台上大声说：“让我们欢迎我们在座的惟一一个男子汉来为我们表演一个节目，大家说好不好？”
台下大家“噼里啪啦”地拍起掌来，目光都投向坐在妈妈身边的小炘炀。
张炘炀没有思想准备，人家这么一点名，他还有点犯迷糊，悄悄问妈妈：“妈妈，她们是在说我吗？”
他妈妈回答他：“你说呢？应该就是你吧。你看现场就你一个男孩子。”
听完此话，张炘炀又问：“那我是在这里表演，还是到台上？”
他妈妈笑了，旁边的人也开始又叫又嚷地鼓励他，主持人在台上说：“张炘炀，到这里来。”
张炘炀毫不怯场地走上前，接过主持人阿姨递给他的麦克风，先做了一下自我介绍，说：“大家好，我是张炘炀，下面由我来为大家表演节目。”
他镇定自若地摆好姿势，很投入地唱了两首歌，一首是《采蘑菇的小姑娘》，一首是《我爱北京天安门》。
采蘑菇的小姑娘，身背一个大竹筐。
清晨光着小脚丫，走遍树林和山岗。
……
这孩子从小就喜欢听音乐，而且声音嘹亮，乐感很好。他刚刚唱完，下面就是一片欢呼。
儿子站在台上，最后还跟个小歌星似的为大家鞠了一个躬说：“谢谢大家。”
他妈妈自豪地看着这个5岁的“男子汉”，感到欣慰无比。后来这件事几乎成了令她最开心的记忆之一，每次谈起都笑得合不拢嘴。
所以说，我们的这个儿子，虽然在成长过程中，也让我们付出了很多为人父母所应该付出的辛苦，但他带给我们的，更多的是欢乐。
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不能走火入魔和睡多了就不聪明了（1）
我在带动张炘炀学习的过程中，采取一种“放中带收”的方法。对他课本以外的知识涉猎加以鼓励，并创造条件。
我这样做的目的，是希望他在知识面上求广求博。用一句比较形象的话来说，假如把学习比喻作行军，那么在这个行军过程中，我支持他拉练，但如果他有了“安营扎寨”的迹象，我就要以我的方式进行干涉了。
从学前到小学阶段，我时常隔三岔五地带他去书店。每次到了书店，把孩子往那儿一放，他就会老老实实找个角落，聚精会神地翻阅起他喜欢的儿童书来。
一次我给他�