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否决“告诉孩子你真棒”，不轻易搞表扬
往前蹿的势能带动原理，以快制胜的学习策略
私塾教育的合理性不能一概否定，他适应这种模式？
框架学习法的诀窍，5年学完12年学制中小学全部课程
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目录
开场白：我的家教偏方
上篇 人人都能踏上学习快车道
第一章 “世上只有爸爸好”
并非优生典型
重视受孕瞬间的质量
育儿第一堂课就不合格
俯卧式姿势凝聚精气神
“天伦之乐”表象下可能埋藏的隐患
理性对待孩子的头疼脑热
定时定餐制度养成“到点”意识
怎样让孩子提前“适应社会”
10岁大学生的“哲理”思考
第二章 2岁到5岁：“徒手识字”打开启智之门
无声阶段是智力启蒙的最关键阶段
“帮孩子”有时候也是干扰孩子
及时捕捉他的灵光
树立“徒手识字”的观念
未来的数学高材生半年不辨“6”和“9”
怎样建立幼儿的信息平台
反幽默教育法
要有及时刹车的警觉意识
练就出色的童子功
第三章 5岁到7岁的快节奏： 跳级，跳级，跳级
择校：别盲目追逐“大热门”
跳级也是为了减负
以我的固执为跳级开路
小灶教育冲出超慢式重围
快学法的火候：重在“预”“练”两端
第四章 7到8岁：学习主体性是这样创建起来的
“不能走火入魔”和“睡多了就不聪明了”
从不“告诉孩子你真棒”
父亲和老师合谋安排的副学习委员
往前蹿的势能带动原理
给家长的忠告： 开辟新战线 走出差生困境
一个家庭原则：不造成无形的妨碍
“五年的任务就是‘没有任务’”
第五章 8至9岁：从容应对环境落差
家长怎样应对“孟母三迁”式的困惑
对不良苗头的最佳解决手段
家教不能只顾埋头拉车
魏书生教育法的启示：学习与民主
霹雳性保护：“谁要敢报道我起诉谁”
中篇 低台阶攀援高目标
第六章 小学年龄上高中：奔向高考
“无声教育”有胜景
私塾教育的合理性不能否定
“机会主义”选择：扩大单词记识量
“我反复刺激你”
高开低走的应试战略
“无为而治”必坏事
＜附录二＞高考能否让“死记硬背”走开
第七章 10岁的跳跃：全国最小的大学生
缩短学制 最后跨越
我为什么谢绝学校的“小灶教育”
在薄弱科目上采取“保守疗法”
《卡尔？威特的教育》：古今原理相同
我的“抓大放小”观
必要时给他来个信息屏蔽
创造建国以来的高考纪录
＜附录三＞新浪访谈：张令祥谈张炘炀成长道路
下篇 成功的定义
第八章 张炘炀“歪传”——我的人格教育观
父母曾经犯过低级错误
永远给他富足感和光明感
反潮流的观点：性格执拗的孩子可塑性强
合理的放弃：允许他的部分毛病改不了
不讲究的父母培养出讲究儿子
“孤单”的快乐
社会应当给早慧学生创立快学平台
＜附录四＞400个耳光拷问家教育选择
第九章 笑对大学生活
在大场面前保持自我本色
出名不怕早
享受明星的待遇的新生
不能永远罩着儿子
我们为“问题少年”解困惑
参加高考10岁的小孩
第十章 父子情深
搁置争议 弥合代沟
成功的定义就是自己满意
母亲的记录：张炘炀成长日记
我们的经验顶多算是民间土方偏方
我们家出了个10岁的大学生张炘炀，这事在盘锦、辽宁省乃至在全国弄得挺轰动。我和我爱人一夜之间也成为了“神童”的家长，很多家长和同学都希望我们能介绍点“宝贵经验”，让大家多多少少在考试和学习上有点收获。要说经验，确实有那么一点。要说宝贵，我觉得谈不上。
因为一五一十都讲出来，我们家的经验既不高级，也不讨巧，顶多算是民间的土方偏方。
我相信对张炘炀这个例子感兴趣的人，希望能讨点经验的人，也不是真的都来准备让孩子10岁上大学。我让孩子10岁上大学的想法也是高考那一年才形成的，我那时候觉得考分他没有问题，这才同意他去试一试——就是考不上咱们也有退路啊，我一直保持着这么一个顺其自然的心态。
我儿子张炘炀是1995年7月8号出生的，张炘炀正式参加高考的时间是2005年6月7号，离他的满10岁生日还差一个来月，在他的同龄人还在读小学的时候，他已经完成了全日制小学初中高中的全部学业参加高考并被顺利录取。
这个年龄上大学据说是创了建国以来高考历史的记录，媒体公认张炘炀是年龄最水的大学生。
填报志愿时张炘炀的估分在490分至500分左右，最后公布的高考成绩证明：这个估分还是相当准确的。张炘炀的各科高考成绩分别为：语文74分、数学81分、英语109分、文理综合241分。总计505分，辽宁省的录取线是458分。
我的儿子最终到底能不能成才，现在还没有定论，张炘炀学得比别的孩子快，这么早就“蹿”进大学，对这个事，有人有不同看法，有这样那样析担心，这些我都是理解的。我的教育方法公布出来，免不了有人会有不同看法，能不能借用，适不适合用，建议针对具体情况冷静分析。
在张炘炀的成长过程中，我一直扮演着他的辅导老师的角色，张炘炀童年时期的家庭辅导主要是由我来完成的。张炘炀从2岁半开始学认字，从那个时候起算，他的学知识的时间已经有8年多时间了。这些年来，他的学习特点可以用这么几句话来总结——
学制缩短： 从“超慢式”教育中突围，加快进度。学过的知识绝不反复“嚼”，把省下来的时间花在学新知识上。
量化为先：不怕别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的“量化”标准，字汇、单词，知识量的积累，往多里捞，韩信带兵，多多益善。
求博不求尖：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞“纵深突击”，只要分数名次不出现大的滑坡，班级名次稳居中前列，就视为合格达标。永远不追求满分，把“停业整顿”的时间腾出来学习新的课程。
也不离开正常教学目标盲目开发，不全线作战，不搞“名校战略”，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。
这些特点，我觉得核心就是一个“快学”当先。
可以看看他的“快进”路线：两个月念完小学一、二年级，4个月完成三年级学习。跳级学小学五年级，两个月完成。六年级正常进度，同时预先学初中内容。一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级高三，参加高考。这里面的大跨度跳级，并不是为了造就新闻效果，而是省略了不必要的过程，我经常说的一句话就是：跳级不是跳过知道，而是主动掌控学习的节奏，从超 收式教育的无谓消耗解脱出来。
对“学制要缩短”的“活学活用”（1）
有的街坊对我说：你这个孩子就是神童。我说其实不是，这绝不是谦虚，我的孩子我还不了解？街坊说：那孩子得感谢你这个当爹的教育得法。我乐了：我也不指望他怎么谢我，要感谢就感谢毛主席吧。
我这个话还真不是开玩笑。像我这个年龄的人思想是比较传统的，毛主席当年的这句话“学制要缩短，教育要革命”很多人都记忆犹新，实事求是地说，我从这句话里受益匪浅，我在我的孩子身上把这句话化为了行动。
我长期以来就抱着这么一个信念：学校有学校的教育大纲，我也有我的教育大纲。我的教育大纲就是一个知识的统盘的量。比如小学的教学大纲，洋洋洒洒几千上万字，然而通过我的“解剖麻雀”之后在我眼里它就是几个硬性任务：小学应该掌握多少字词，数学应该掌握多少个知识点，算的技能应该到什么程度。
我的教学大纲是一个简化的大纲，我的检测标准就是：小学阶段孩子认多少字，会做什么类型的题。
这样一说，有人肯定摇头：哎呀，张会祥呀，你这个说法有点狂呀。照你这么一说：德智