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近一年来，我接谈了几十位来访者，最多的一天，接谈了十多位来访者。一位年长的来访者，从下午2时许，—直访谈到6时40分，方肯离去。一位奶奶带着上小学一年级的孙子来求教，访谈后恳求我收下她孙子，专门调教一个星期。他们希望我将我的教女方略早日成书出版。《香港商报》的王艺桥女士先后8次来电话咨询我的教女方略，武汉的熊丽春女士曾两度全家来访，海南省—位部队的女士打算利用暑假专程来汉，带独生子来训练，海口海关的一位名叫陈克的女士，更是想登门来访。一段时间，每个周六成了我家专门接待来访者的时间。
家庭教育的重要性，已经被广大的家长所认识，他们对这方面的新闻特别感兴趣。可见，一个家庭成功的教育模式引起千百万家长共同关注，应该说这是社会的进步。从另外一个角度来讲，在我国，“智力型”成才模式是家庭成才的主要模式，对于我的这种“学习技术型”成才模式很多家长是第一次听说，而且这种成才模式较前者更具普遍意义。
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风的联想
风，古人不知其化学组成，不知其物理学属性，但是，他们根据一块新碑石上的碑文，经过若干年后，渐渐变得模糊不清的现象，准确地推知是风作用的结果，并称之为风化。后来，并将风化的概念加以引申，而有学风、家风之说。一个家庭中，全家人都爱劳动，勤俭节约，我们说这个家庭有勤俭之风，而且这“勤俭之风”也和自然界的风一样，可以“风化”影响这个家庭的成员；一个家庭中，全家人都爱好读书，我们说这个家庭有读书风，这个“读书风”也会像自然界的风一样，“风化”影响这个家庭的成员。我想，如果家中有小孩在上小学、中学，家长应该考虑一下，如何给小孩吹点正风，读书是需要一个读书的环境的。
来访者中谈得比较多的家教话题是：我的小孩不喜欢读书，我当妈妈的该怎么办？我多半是笑着说：你多给他吹点“风”吧！
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种花与“种伢”
有的家长说，像你这样辅导小伢，家长似乎太累了，简直苦不堪言。武汉人俗称小孩为“伢”。我说，有的人种花种草，乐趣不浅，难道“种伢”就没有乐趣吗？很多家长都觉得这句话有意思，很启发人。当然，当我的女儿们上中小学时，我那时的工作负担不重，小学和初中的课程我都懂一些，家务事全由妻子罗秀珍一个人包了。现代女性，多有工作，工作忙，回家还得干家务事，这就真的难为人了。
活字典
三个女儿读中小学时，我花了很多钱和很多精力，特地为她们购置了很多教学参考书、工具书、课外读物、杂志等。一位电视台的编辑发现，我家的家庭藏书数量多，是一个特点，还有一个特点是，我家的这些藏书都是看过的、读过的。不像有些家庭的藏书，是新崭崭的，像是书店里刚买来的。她问我，这些书，都是她们看过的吗？我说，不！90％以上是我看的。她一脸茫然，我向她解释说，为了减少女儿们的无效学习时间，如查资料和找书，我力争当她们的活字典。1978年，我花了42．5元，整整一个月的工资，买了一套《史记》、一套《汉书》、一套《旧唐书》，1986年，高考语文题中，有一题是给没有标点符号的《霍光传》加标点符号，1986年9月，县一中的语文老师用这题来训练高三的学生，大女陈淑华正读高三，作业做完后，想知道答案，她立即高声问道：“爸爸，家里有《霍光传》没有？”我立即给她找出《霍光传》。如果让她自己去查找，可能要花一二小时，可能一天还查不到，这样，我就减少了她的无效学习时间。我家中还有一本《唐宋诗词名句索引》，二女儿陈中静在读高三时，做一题语文作业，记得是两句七言唐诗，第一句是完整的句子，第二句是个不完整的句子，缺最后两个字，答案中有四个意义相近的二字词组供选择，陈中静做完后，想知道正确答案，问我，我也不知道这个诗句，结果在《唐宋诗词名句索引》中找到了原文。有一套书，《算术题解中心》、《代数题解中心》、《几何题解中心》、《三角题解中心》，四大本，花了我半个多月的工资，是30年代由日文翻译的，1978年重印的，每册5000多道题，大女儿读初三时，一道二元一次方程，确实难，我在《代数题解中心》一书中找到。这样的事还有一些。
我买来的中小学教学参考书，相对而言，我看得多些，多数是为女儿们备查备问，当她们的活字典，减少她们的无效学习时间。当然，如果说，家长的文化水平达不到，那也是无能为力的事。这是因人因事而异的事情，这种经验，不可能处处放光彩。
子女教育问题是多方面的，是综合治理工程。进行学习技术训练是个基础。子女教育中有许多问题是共性问题，诸如：
其他学习能力：背诵能力、背记能力、理解能力、比较能力、分析能力、推理能力、综合能力、发散思维能力、自制能力、耐力、毅力等等能力的培养、训练，在长期的子女辅导过程中，我同样遇到过，这些能力的培养，有不少教育家们有专述，有兴趣的家长可以参考其他书籍。
小记者的认同：“玩学习”
记者小曹在采访中，对我的“玩学习”一说，颇为赞同，且原稿即以“玩学习，快乐且事半功倍”为题，意在向读者介绍“玩学习”这种新观念、新思维。
“玩学习”一说，是作者的经验和感悟。武汉人戏称汽车司机是“玩”盘子（方向盘）的人，戏称军人是“玩枪”的人，社会上还有戏称专营宠物电脑之类的生意人是“玩”宠物的、“玩”电脑的说法，这里所说的玩，不是玩耍的意思，是以此为业乐此不疲的意思，我在辅导三个女儿学习时，一时灵感飞来突发奇想，心想，那些喜欢读书的学生不也可以称为“玩学习”的人吗？不同的只是玩的对象不同，司机玩的是和“盘子”有关的技术，军人玩的是和枪有关的技术和知识，生意人玩的是有关宠物和电脑之类的商品的销售技巧和知识，那么学生玩的就是和学习有关的学习技术（读写算记的技术）和知识。
一个人不会开汽车，坐在驾驶室里摸一摸玩弄一下方向盘，那自然不能称为“玩盘子”的人，那些所谓“玩盘子”的人不是在驾驶室里玩弄方向盘的人，他们是视方向盘为命根子，爱方向盘如命的人，他们一握住方向盘，就全神贯注神经高度兴奋，我想要是学生视书如命根子，爱书如命，那么他的学习不会不好。从另一个角度讲，方向盘、枪、宠物、电脑都能让一些人视其为命根子，书就不能么？每个学生都爱玩游戏，把玩的对象变一下，变成书、变成学习，不是一样可以么？问题是玩游戏有很多玩法，大孩子可以教小孩子，而玩学习怎么个玩法，连家长老师们都不会玩，而且有些人总是口头上大声叫喊“寓教于玩，寓教于玩”，但是对于怎么样来指导小学生将学习的过程改造为游戏的形式，几乎所有的人都没有尝试过，我也是在一闪念之间才认识到“玩学习”的重要性的。
概括地说，我将“读写算记”这四项学习的基本技术的训练，以一种游戏的形式来训练，好像玩跳棋、军棋、象棋一样，和孩子一起来玩，把做一卡口算题、口算马拉松、1000字朗读准确度测试、1~400阿拉伯数字书写、3分钟书写速度比赛、背英语单词速度测试都当作一种学习游戏，我自己也参加，让他们看看老爸的本领，由于是一起玩不是正规的考试，她们都没有任何紧张感，她们那时年纪小，开始时，速度和准确度都赶不上我，一旦赶上或超过我时，她们那种高兴劲比玩游戏还玩游戏。
我在本书中所介绍的读写算记的许多训练都可以改造成各种学习游戏，各位家长只需稍加变通即可，这种学习游戏玩起来比玩棋、玩扑克还令人兴奋，本书后面有不少的真实的故事可以说明这一点。
“玩学习”不仅使小孩乐于读写算记的技术性训练，而且训练效果特别显著。例如高速阅读技术训练可以使小孩的阅读速度提高5倍~10倍，这可称作其事半之半，其功倍之倍。
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