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事实上，没有必要拘泥于专业密切、专业相关或专业无关，关键在于你有何兴趣，有何突出的能力。
专业规划路径——以专业为线索的规划
大学生专业规划的路径一般来说，有三类。一是专业强化型；二是专业拓展型；三是专业改换型。
第一类，专业强化型。这些学生认同自己的专业，并由此确定本专业的学习计划，他们希望把本专业知识学好，并希望选择与专业密切或与专业相关的职业领域。
第二类，专业拓展型。有两种情况，一是一些很优秀的同学，认为学好本专业，尚有余力，因此在学习本专业之外，再进行第二专业的学位学习，有的还跨校辅修其他专业，以使自己有更宽的知识结构；二是有的同学，对本专业不是特别认同，但也不是特别厌恶，或者他们想离开本专业到其他专业，但现实不允许，因此他们希望自己在本专业之外，能学习一些自己感兴趣的专业知识。
第三类，专业改换型。这些大学生不认同自己的专业，对自己所学专业不感兴趣。有的大学生当初考大学时，就制订“目标”，进大学之后一定要换专业。在一次高考咨询中，有一个家长问我，这所学校有多少比例的学生可以换专业，我孩子报这所学校选这个专业，今后有多大的可能性换专业。我对他说，如果你早就确定了一定要换专业的目标，我劝你最好不要去报这个学校，也不要报这个专业，否则你会很失望的。你本来就不喜欢这个专业，不认同这个专业，然后希望今后以换专业的方式来完成大学的学业计划，这可能导致整个学习的错位。这就是专业改换型，专业改换型会影响自己的专业定位，也会影响自己的学业定位，更会影响自己的长远发展。当然大学也提供了一个平台，让同学们进行专业重选，这是希望同学们在大学里重新认识自己的专业，然后找到自己真正感兴趣的专业，这是另外一回事。对学生来讲，不要把自己的未来发展寄托在有可能实现不了、变数甚多的一个选择上。万一改不了专业，那你是不是就一直不喜欢这个专业，一直带着一种消极情绪去开展自己的学业呢？因此，大学生对专业学习，要有客观的认识，专业学习其实是对自己的学习能力、思维能力、创造能力等进行塑造的过程，远胜于专业知识的积累和专业技能的掌握，如果你能有这样的观点，去对待自己的专业学习，那么，你就可以在大学学习中，摆脱专业“冷热”的困扰，关注自己的全面发展。
大学生要知道，你在某一专业领域发展，靠的不是专业的好坏，而是个人出众的能力，是否具有核心竞争力，是否可以成为某一领域的“专家”。人们常说，“三百六十行，行行出状元”。状元出在什么地方，就出在自己的特殊才能、突出才华上。对于用人单位来说，你必须拥有让他们赏识的能力和素质，才可能被他们看中，而你要在今后的职业生涯中，做到出类拔萃，就必须拥有过硬的本领——通俗地说，就是看家本领。
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“热”专业VS“冷”专业（3）
因此，大学生要注重在自己的专业领域里面，培养自己的核心竞争力。即便你今后不从事现在所学的专业，那么，你也应该培养希望从事的专业领域的核心竞争力。你要具有相应专业领域很好的专业素养——可能学的是工科，但是也可以培养文科的专业素养，同样学习的是文科，也可以培养计算机方面的过人本领。有了计算机方面的过人本领后，即便不是毕业于计算机专业，你照样可以与计算机专业毕业的学生同台竞争，照样可以到计算机行业里一展身手。
杰出的本领，是你领先一步的关键所在，在任何专业领域，均是如此。
蚂蚁的启示四：蚂蚁特技
在一望无际的沙漠里面，蚂蚁能够到离家很远的地方去搬运东西，然后顺利回到家里。很多科学家对此进行研究，蚂蚁究竟有怎样的能力，使得它跑得再远，也能找到回家的路？
有专家分析，蚂蚁是靠气味识路的，一边走一边留下气味，回家的时候一路找气味。但是，如果是靠气味的话，要是气味被其他动物破坏了、被水冲淡了怎么办？它不就找不到路了吗？也有专家分析，蚂蚁是靠记忆识路的，只要走过的路，哪里有一个坑，哪里有一块石头，哪里有草丛，蚂蚁全部都能记下来，但是，如果这样，蚂蚁的记忆也太超强了。
最近科学家研究发现，其实蚂蚁是利用先进的几何信息学方法来识路的——类似于指南针。蚂蚁这种杰出的识路本领，使它们能够到很远的地方去寻找食物，然后安全地回到自己的家。
可以想象，如果蚂蚁没有这么杰出的识路本领，离家远了，就找不到回来的路了，那么，当它们把自己洞口周围的食物吃光之后，就只剩下一条路可走了——搬家。否则它们没办法生存。但是，正是因为它们有这样杰出的识路本领，它可以离开家很远去寻觅食物，这就扩大了它们的生存空间。
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“高”学历VS“低”学历（1）
两种错误的观点——“学历至上”与“学历决定论“
学历是当前大学生非常关注的一个问题。学历高的学生，有时候会认为自己有就业的优势，而学历低的学生，则会认为自己的现状是“一塌糊涂”。
大学生对学历的认识，一直被学历社会的“学历至上”、“学历决定论”误导着，他们认为学历决定一切，要么觉得自己的学历很低，不够用人单位所用，要么觉得学历够高，仅用学历就足以获得用人单位青睐。
学历决定论导致大学生在规划自己的学业时，有两大表现。
一是专科学生“一味”地专升本。相当数量的专科生认为，读专科是没有前途的，自己一定要“升本”，只有读了本科才有前途。有了这样一个学业目标，他在专科阶段，就只瞄准“专升本”的考试科目进行准备，不学自己的专业了，更不可能在大学里去拓展自己的能力和素质。事实上，还有相当数量的学校，也对学生采取这样的鼓励措施，有的学校，甚至统计出“专升本率”，以此来证明自己的教育水平高，并以这样的“专升本率”去做招生广告，告诉考生可以把自己当作通向本科的跳板，这是学校教育的严重错位，也是对学生规划学业生涯的严重误导。
二是本科“一味”考研。有的同学进入大学本科之后，一心想着今后考研，这本没有什么不对，但他们考研的目的是为了提高自己的学历层次，或者说是为了改变自己的学校品牌、换一个热门专业。于是从大学一年级起，就围绕考研的科目来准备，把其他功课的学习定位在“通过则行”上，也不关注自己能力和素质的拓展。在一些声名一般的普通高校，有的班级考研的学生占到80％，他们认为自己的学校不好、专业不好，唯有考研才是提升自己身份的捷径。以上两类同学，在大学里，把升学作为自己唯一的学业发展目标，提高了自己的应试能力，却忽视了自己全面能力、素质的培养，从而也降低了自己的就业能力。这些学生一旦升不了学，就面临很大的就业困难。这种对学历的错误追求，一方面导致考研热，专升本热，而另一方面，则加剧就业困难，这部分只关注考试的学生的能力根本无法满足用人单位的需要。
比较优势——成材在于自身正确定位
学历不是决定因素，能力才是最关键的。这个道理，大学生们都明白，但是他们有时不得不做出这样无奈的选择。有些低学历的学生说，你不要说我们一味追求学历，用人单位的用人标准就是如此，学历是进入公司必需的门槛，我们现在毕竟身在水深火热之中