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李军又把教师干部表拿出来，看着一个个女性名字，脑海里搜索着相应的身材和面容，用铅笔标着1、2、3等的数码。
被标为第一的是和校长一起调来的校医，杨秀。市卫校毕业，本在乡镇医院当医生，但离城较远，医院又有夜间执班的制度，夜间的乡镇医院偏僻孤寂，成了女医生最害怕的工作时间，医院又不能关门息灯，只得硬撑着。有时只得把在城里工作的男人招来陪夜，久而久之，带来诸多不便，家人只得另想办法。
杨秀的父亲是老教育专干，走不开卫生系统的路，只得利用教育系统的资源，当时教育系统正在给各大学校配置校医，老父亲就把女儿调入教育系统，分配在第三中学当了校医。
学校的校医比较清闲，有突发事件伤了人或急病者才偶尔用得上校医，就是没有校医，也离城里的医院不远。校医平时就是待着，没事拉拉闲话，或者就出去走了。这来迟走慢，似乎也影响到其他人的纪律性。再者，学校的医务办公用品都得学校出资配备，如果学校无资配置，校医也就成了巧妇难为无米之炊，只得闲着，不拉话也得拉，打发消磨时间。
第三中学的副校长升任校长，大肆调动他认为影响学校工作开展的人，杨秀成了新任校长手中名单中的黑人物，是要被调走的对象，被调到第二重点小学，仍任校医。
杨秀被安排在校部，和书记、校长、副校长一排窑洞，和副校长杨花亭一个办公室。这本来是最容易亲近校长的安排和有充分时机的，但她自己的性格使然，没有那方面的个人爱好，轻易不到校长办公室去，和副校长拉拉话，没有事给副校长打一声招呼就上城办自己的事情去了。
校医显然不像医院一样，有偶然的突发的伤人事故才去处理一下，像《白蛇传》上的歌词，千年等一回，等一回啊！按概率突发的伤人事故是很低的。再就是打预防疫苗忙几天，而这几天还是和县防疫站一起进行工作的。
校医对于学校就是个备用岗位，就像消防队对于厂矿一样，以防万一，不能不设。
对于这些校长是清楚的，就是成天清闲拉话，白拿工资，也无伤于他的权威和尊严。
校长想着的是校医有个好看的脸蛋，他一进此校就注意到那张俊秀的脸了，那张俊秀的脸每天从门前走进办公室，眼不斜视地不看一眼校长办公室，让校长很是失望。那张俊秀的脸，始终没有亲近他，对他这个领导视若无睹。他曾试图改变策略，改变守株待兔的被动的策略，主动到副校长办公室坐一坐，接近攀谈，殷勤拉话，可那张俊秀的脸始终没有领会他热情的用意，毫无反应，更无积极地回应，始终没有热情的回馈，也没有像回访似的到校长办公室坐一坐，让校长有个表露和抒发内心的机会。
看来得进一步的行动，女人嘛，校长用以往的经验判断校医那张俊秀的脸的。突然，他想起在乡下学校挨了张会武妹子，张梅武的那记耳光，脸上似乎火辣辣的还在发烧。他不由自主地用手在脸上摸了几下，会不会呢？不会吧！他坚信校医那张俊秀的脸不会的，除过张会武的妹子，哪个女人不希望男人亲近和爱抚，不希望做那快感袭身的事呢？而且会自动严守秘密，包括所有的人。
想到这儿，校长满意的笑了，仿佛把校医已经搞屈服，招之既来，来之受用，像刘艳一样，多次享用，毫不推辞。
校长决定开学以后，再不是接近攀谈拉话，而应是更进一步的举动。
第六十一章 教育问题争论（）
李军过着年，却盼望开学，盼望行施自己的权力，征服选定的目标。
他的大儿子写得一手好毛笔字，给自家、他的办公室、张会武家、教导处、事务处，各写了一副刚劲有力的春联。他特意叫王力新准备了大纸张，给大门上写了一副对联，内容是他自己拟定的：新年新气象新风貌，大变大成效大发展，横批：力争上游。在王力新拿走春联的同时，他没有忘记给刘艳家留了几副对联。
虽说这些是小事，但他觉得小事上心里有人，这人就不会亏待和损毁自己，何况刘艳和自己有亲肤之谊，虽说不是夫妻，一日之亲百日恩呀！从他的心里讲，是盼刘艳在放假期间能再到他的办公室来。
他对他的这个儿子是很欣赏的，尽管小时没有少挨他的打，棍棒之下出孝子，小时的强迫监督，现在已经成了自觉行为，成了自发的发自内心的强劲动力，有了自己的个人爱好，而且小有成就了，毛笔字能拿得出手了。
刘艳这几天没有来学校，他心里老惦记着她，他让儿子把对联送去，看这几天有什么事需要做的，去帮帮忙。
栗新异和刘艳很是感动，当即就把校长的儿子留下热情招待了一番。他们不敢说自己有什么活要做，就是有活也不能让人家去做。将心比心，栗新异觉得应该拿些东西去看看老婆的顶头上司，一是要过年了，二是人家是领导，三是自己还揽承了同事的一个孩子要转学报名的事，这些因素决定都应该去走走。
刘艳很是同意男人的提议，把校长的儿子看得走后，栗新异就上街，买得两瓶五粮液好酒和一条高档香烟。
下午，栗新异和刘艳提着礼物走进校长办公室，校长看着栗新异提着的礼物，一下子激动地不知说什么好，赶紧让坐，泡茶递烟。殷勤地说：“你们也放假了？”
栗新异说：“放了，没有你们放得早，放得多，当老师还是有当老师的好处。”
校长笑着说：“好处有没有，好处多少哩，你也清楚，你知道你老婆每天多辛苦！”
栗新异点点头，老婆确实辛苦，这假期是应该的。喝了一口茶水，转了话题，奉承地说：“你的儿子写得好字。”
说起儿子，校长来了兴致，说：“刚念上书的时候，字写的又大又难看，说写小一点写好一点，说了几次不听，美美地把那狗的打了一顿，字才写得像个样子了。”
栗新异说：“严师出高徒，没有他大的严加管教，那有他现在的好字和好作风。”
校长说：“所以，我坚信棍棒之下出孝子的说法，也坚信严加管教是良方，肉不疼心不灵。”
刘艳虽然承认校长教子有方，但未免有些法西斯的野蛮劲，二十多年的教育生涯让她觉得教育绝非那样简单，而是一个循循善诱，持之以恒，不断开导教育的过程。她说：“你这只能是威严之下害怕而被迫学习，绝对不是最佳的教育方法。”
校长说：“条条道路通罗马，最终目的达到同样可以说明问题，我的教育方法是成功的，是正确的，虽不能推广，但可以借鉴，可以参考的。”
刘艳说：“那你能不能找找你和你弟弟的孩子，为什么成长结果不一样呢？是你弟弟不会教育孩子，不打骂孩子，不实行强硬政策，还是什么原因？”
校长肯定地说：“我弟弟他根本不懂教育娃娃，他自身知识就欠缺，那还懂得教育娃娃。再者，不强硬，软绵绵的，光说能起个什么作用，娃娃早摸到他的性格了，自己没有一点武断性和强制性，那能让娃娃学习好！”
刘艳说：“那你懂得就是你那种教育方式行之有效了，那为什么不申请知识产权，咱们学校也可以加以广泛推广。”说着不由得笑了。
校长说：“唉，咱的是土办法，老式子，上不了台面，但古人确实肯定过它的有效程度。几千年的封建社会曾是中国社会发展过程中的一个相当长的过程，中国相当的古代文明就是封建社会文明，包括封建式的社会教育和学校教育，难道封建式的社会教育和学校教育就一无是处，它维持了两千多年呀！可见它在一定程度上还是实用而有效的，是高效率的。”
刘艳愣了一下，似乎无法辩驳，想了一下，说：“封建式的社会教育和学校教育，毕竟被社会实践证明，它是落后的，陈旧的，它是抑制和压迫了人的人性和机动性、机灵性。现在看来，也是被社会大众所认定了的，是被淘汰了的。”
栗新异知识不是很多，平时也不爱学习，对于教育理论更是无缘接触，也不愿意花时间去接触，所以听到老婆和校长关于教