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勃列日涅夫和谢列平对于这件事情，也许并不像是他们表面上这么支持，但是现在的赫鲁晓夫在拿下了马林科夫集团之后，所具有的权威已经让一般的挑战者没有对抗的胆量，现在赫鲁晓夫只要想推行什么政策，自然没有人能反对，比如说这次。
两天后的三月二十七日，中央主席团会议召开，赫鲁晓夫首先先提议的是关于苏联现阶段的教育改革，苏联的国民教育在战争结束以后的十年中取得了很大发展。但是，现在苏联的国民教育制度是在三十年代整顿时期形成的，那时对中小学提出的任务是为高一级学校培养文化基础扎实和掌握了科学基础知识的合格考生，对中等专业学校和高等学校提出的任务是培养工农业所急需的技术人员和专家；对中小学进行劳动训练和综合技术训练，以及让他们做好参加劳动的思想准备，让他们学好生活与劳动所必需的实际知识和技能等任务被推到次要地位。
现在随着七年制义务教育的普及和中等教育的发展，青年升学与就业的矛盾越来越大。最近三年间有两百万以上的中学毕业生未能升学，仅今年一年就有八十万名中学毕业生不能升学，他们对参加工农生产劳动既无思想准备，又无实际的劳动技能。升学与就业成为苏联教育的主要矛盾。这样，在学校工作的目标与劳动就业的可行性之间，在教育制度的结构与国家经济的需要之间出现了严重的相互脱节、互不适应的现象。
消除这一现象的根本办法，就是要建立一种教育制度，它既有利于学生为未来的生活和工作做准备，又能促进学生参加与自己年龄和身体相适应的，并对社会有益的活动。此外，在进入五十年代中期以后，苏联工农业生产技术的现代化对工人和工程技术人员的培养也提出了新的要求，急需进行中等教育，职业技术教育和高等教育的改革。
赫鲁晓夫的解决办法是，并要求尽快改组原十年制学校为各种类型的十一年制的普通中学。与此相适应，普及义务教育由七年延长到八年。并要求从明年起，就开始把实施普及义务教育的七年制学校过渡到实施义务教育的八年制学校的工作，并在三、五年内完成这一过渡。
赫鲁晓夫的教育改革不论从什么方面来讲都是一件好事，所以很快就获得了中央主席团全体成员的通过，教育改革对整个苏联来说都是一件大事，但是包括勃列日涅夫和谢列平在内的一些人都知道，其实今天发生的大事远远不是教育改革这么简单。
第273章 换人（）
另外，从明年年开始，所有全日制高校都同时开办了函授学校和夜大学，以适应大批青年要求升入高等学校的需要。与此同时，在大的厂矿企业、国营农场和科研机关也相继办起了服务于本部门的实行半工半读制的高等学校。
教育改革只是赫鲁晓夫准备的一道开胃菜，作为一个能在斯大林死后，将所有其他领导都干掉的人，自视甚高的赫鲁晓夫从来不满足于小打小闹，他希望做出更多的动作，让人们忘记前任那个钢铁的领袖。当然在此之前，赫鲁晓夫首先要将反对他政策的同志换掉，同时达到当年斯大林的地位和权威，才能更好的规划属于他的苏联。
今天这次的会议，隐隐有一种奇怪的气氛，其实在场的勃列日涅夫和谢列平两人知道，主要的目的，是对付苏联掌权的另外一个人，苏联部长会议主席布尔加宁元帅。布尔加宁元帅一直都以和赫鲁晓夫亲密无间的合作态度出现在其他同志的面前，至少给大部分的同志们留下的印象是这样。
除了一次表现的立场不坚定之外，布尔加宁元帅作为苏联部长会议主席应该说是无可挑剔的，那次立场不坚定的时间，就是去年马林科夫集团发难的时候。赫鲁晓夫还没有到老眼昏花的地步，对于和自己同时期领导干部，赫鲁晓夫都有一种警惕之心。所以在解除了朱可夫元帅的职务之后，很自然而然的，赫鲁晓夫就会将目光放在当时立场不坚定，有些成为骑墙派的布尔加宁元帅身上。
如果仅仅是这一件事情，赫鲁晓夫已经是作为苏联当之无愧的领导人，可能还不会下狠手换掉布尔加宁元帅，因为毕竟是私人恩怨。可两人的关系在赫鲁晓夫挫败马林科夫集团之后开始，就起了微妙的变化。挫败了马林科夫集团的赫鲁晓夫，毫无疑问一手反杀取得了大获全胜，连带着在苏联中央主席团空缺出来的位置，都到了拥护赫鲁晓夫干部的手中，现在的苏联中央主席团，根本不会再出现赫鲁晓夫占据劣势的情况了。
在中央主席团大部分位置都是被赫鲁晓夫提拔干部所占据的时候，除了老好人米高扬，布尔加宁元帅在中央主席团上一下子就显得十分突出。作为苏联部长会议主席的布尔加宁元帅，不论是从资格还是职位上都是和赫鲁晓夫并驾齐驱的，本身赫鲁晓夫还不觉得怎么样，但是布尔加宁元帅开始对赫鲁晓夫政策开始反对之后，两者之间的关系一下子就越来越微妙起来，现在赫鲁晓夫终于下定了决心，把布尔加宁元帅也换下去。
这主要是因为布尔加宁元帅十分反对赫鲁晓夫对美国的缓和政策，赫鲁晓夫在苏联的积极促进下，达成了对奥地利和约，苏联军队同时撤出奥地利。同年又与联邦德国建立外交关系。苏联在对奥和约问题上向西方作了很大让步，不再坚持奥地利和德国问题一揽子解决的方案。
苏联二十大之前，赫鲁晓夫与部长会议主席布尔加宁访问英国，两国联合宣言表示愿意为和平共同努力，苏联与芬兰签订赫尔辛基议定书，将波卡拉半岛及地区财产移交给芬兰，这是归还二战期间占领的西方国家领土的少见事例。苏联在这方面的努力显然没有白费，西欧国家不仅成立欧洲经济共同体来谋。求经济自主，政治军事独立倾向法国等国的国力也有所发展，而且“尤其使美国感到恼火的是，西欧，特别是西德，法国和意大利，把价值约十亿美元的战略物资装备运到了苏联”。
这些政策有些本身就是布尔加宁元帅配合赫鲁晓夫完成的，但是自从马林科夫集团从苏联最高的权力阶层消失之后，布尔加宁元帅明显的就能感觉到，赫鲁晓夫在推行政策的时候，越来越少的和其他领导人商量，而且缓和的力度过大，过多的自由化已经让布尔加宁元帅感觉到不安，所以从几个月前开始，中央主席团的会议上往往出现赫鲁晓夫和布尔加宁元帅立场相左的局面，两个人的争辩越来越多。
将教育改革的议题完成之后，没经过多长时间，勃列日涅夫就站起来照本宣科一样的说道，“我们的改革最主要还是证明，苏联是可以通过高质量的工作和生活水平，去战胜资本主义，通过和平竞赛的方式吸引资本主义国家的人民，对我们苏联的制度产生向往！所以这次总书记领导的教育改革，是十分必要的……”
勃列日涅夫用一种赫鲁晓夫口吻的方式拥护了这次教育改革，并且带头肯定了意义。和平竞赛本身就是这两年赫鲁晓夫经常挂在最边上的口头禅，勃列日涅夫有这种方式表明自己对这次教育改革的拥护。
“教育改革还没有经过试点工作，现在推广有些太仓促了吧！”苏联部长会议主席布尔加宁元帅皱着眉头问道，“赫鲁晓夫同志，是不是先进行一下先期准备工作……”
“布尔加宁同志，对于教育上面的事情，希望你明白时间的紧迫性！”赫鲁晓夫毫不客气的拒绝道，“我们用多长时间来进行试点呢？每年苏联毕业的学生有百万计，我们每耽误一天的时间，耽误的就不仅仅是一个人的命运！希望布尔加宁同志能多虑一下应届毕业生的感受，教育模式的推广越早越好！不要犯官僚主义的错误……”
“我怎么就成了犯官僚主义错误了呢？”布尔加宁元帅不服的反驳道，“难道一项大的改革出现之前，不应该做一些试点工作么？”
“布尔加宁同志，毕竟是一个军人！可能对我们现在的民生工作有些不了解！”谢列平这个时候开口道，“我们祖国在经济上和美国相比是劣势，所以必须要发挥出我们体系的优点，布尔加宁同志的思想还停留在战争年代，但是我们现在和美国人的竞争，可远远不只有在军事层面了，布尔加宁元帅还是需要好好观察这个世界，世界在变化！不要老是用老脑筋来看待新出现的问题……”
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