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“不知道……”
行博香回忆了一下，更是目瞪口呆。她完全不知道刚才下了什么棋；他们进行了什么样的对弈，她完全没有具体的概念，看完了还是不懂下棋。
“但、真的很好看啊……而且没发现！我竟然没发现阅读障碍？”更令人吃惊的是，行博香却没有对这次的棋局有丝毫的抱怨，她刚才看的分明是津津有味，哪里有感觉需要围棋知识？
奇怪，这是行博香近年来遇到最奇怪的事情，她心里冒出浓浓的好奇心，又忍不住，回头再次翻了一下这场对弈。但结果果然还是一样，把对弈看完后，行博香还是没有看懂这块黑白交锋的战场。
但尽管没有看懂，但在这个过程中，她却的确被棋局调动了心情，两人的对弈让她看的特别刺激。
“为什么？”行博香有种撞邪的感觉，她现在明白《棋魂》的魅力在哪里了——这部漫画的魅力就是读者不懂围棋也能看漫画看的津津有味。
拍了拍脸，行博香冷静了下来：“不能着魔，肯定有原因，只要研究一下，肯定能找出答案。”
她觉得自己差点着魔了，不过好在，她不相信这个世界有神魔，《棋魂》能够突破阅读限制，让不懂围棋的人也能尽情欣赏，肯定有其特别的原因。
行博香静下心又看了几遍，这几遍她没有被内容诱导，而是一点点分析，终于在几分钟后豁然开朗：“原来何惜老师让别人看的不是围棋，而是故事。”
她情不自禁的笑了起来，答案她知道了，这场对弈不是祥写对弈，而是用对弈双方来描写棋局。
这是一种‘以人讲棋’的技巧，何惜在漫画上很讨巧是对于棋局的走势并不会进行正面描写，并且对弈的细节也不会细致的解释，毕竟解释起来就会涉及到很多艰深的围棋知识，花篇幅介绍了也会使得读者看不懂，漫画也不会成功了。
他运用的是一种旁观的描绘方法，只说一些关键的地方，并且引入了旁人或者棋手自己的反应，可以描绘出棋局的进展情况，让人不用看懂也能找到下棋的感觉。
以一个细节为例，在棋局中途时候，小光在佐为的指导下下了一个关键的棋子，当然读者是一点也看不出这个棋子为什么要下在那里的，但是这不妨碍他们知道棋子的目的。
因为在这个棋子后，小亮的想法在漫画上显示了出来——“这一招，不是最好的一招，也不是最厉害的一招，但是他却巧妙的避开了我的进攻，为什么呢？”
“难道他在试探我的棋力？”
运用文字，配合小亮的表情描绘，以及一些旁人的看法，就算读者们不知道怎么下棋，他们也会明白小亮陷入了麻烦，而且也知道佐为做了什么，就会产生一种——“虽然不明白，但真的好厉害”的感觉！
这种模式根本就不需要了解什么围棋知识，而且代入感十足，比起单纯的讲诉棋局来说，这种通过角色的反应和心理的描绘方式，也能完美的写出棋局的变化。
而且更加绝妙的一点在于，读者会更容易被漫画角色的思考和想法感染，彻底的陷入棋局当中。
“了不起，太了不起了！”
行博香想给何惜一阵掌声，说起来容易，但把漫画画成这种模式，那可是要相当的脑力，也是相当了不起的事情。（我的小说《大漫画》将在官方微信平台上有更多新鲜内容哦，同时还有100抽奖大礼送给大家！现在就开启微信，点击右上方“＋”号“添加朋友”，搜索公众号“qdrd”并关注，速度抓紧啦！）
第七百一十三章：各种技巧
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看完《棋魂》第一话以后，这话的质量让行博香很满意。
何惜聪明的破解了读者们对围棋的阅读障碍，把这部新漫画变成了所有人都可以毫无障碍观看的作品，而画风也非常精致，水准一点也不比他过去的作品要差。
然而即便如此，《棋魂》也只是一部很不错的漫画，看完这一话的内容，行博香并未发现它有能够让读者抢购、并且在一天内在宁海销售一空的关键点。
“作品是好作品没错，《棋魂》也没有让何惜蒙羞，但它不应该这么火啊……”
行博香好奇，她接着看完了第二话的内容。第二话的画风质量当然也非常出色，故事发展很有趣，但还是没有让她找到什么突破性的东西。
《棋魂》第二话的前半段用小光去围棋班学习的事简单的介绍了一下围棋的基础下法，但这个真的是很基础，说了也没用，行博香甚至感觉这断剧情唯一有作用的地方就是小光在休息期间看了电视。
而电视上播出的正好是一场对弈，对弈的棋手是小亮的父亲，华夏dig尖的棋手，而看到这个棋手，佐为就一下变幻了变强，认定他是和自己一样的人——追求围棋极致的人。
“小光的对手是小亮，佐为的对手是这个棋手么……”行博香这么想到。她觉得何惜引出这个人物是给佐为提供对手——而让小光去围棋班只是借口。
事实也似乎和她预料的一样向前发展。小光在围棋班上学了没多久。就因为一件抱打不平的恶作剧被老师请出去了，很显然围棋班的剧情会就此结束。
随后小光又带佐为去了少年围棋比赛的现场观看，那里坐着一个个年轻力壮、甚至比小光还小的孩子们正在对弈，他们凝神而专注的比赛，甚至感染到了对围棋一窍不通的小光。
小光第一次见到和自己相似年纪的孩子里，竟然有如此多的棋手。他们对弈的神态和学校里的同学完全不同，非常成熟、安静，而且每个人都对围棋异常认真。
“几百年前我对围棋的热情。跟现在这些孩子们的热情是一样的，从他们身上可以感觉的到。”佐为看到一个个孩子们的对弈显得非常高兴：“即便过了这么久还是一样！”
然而小光却有些惊愕。
“这是什么状况？弥漫着紧张的气氛！”他看着比赛现场：“有人甚至比我还要小……他们这么认真干嘛啊？”
在小光眼里，这些孩子好像是大人一样，拥有他陌生的东西。小光不知道那具体是什么，但行博香和每个读者都能明白——这些孩子早早就有了前进的方向。
在其它孩子正在校园玩耍和嬉戏的时候，这些孩子却已经身在围棋赛场参加比赛了，在大人的眼里，这些孩子们无疑是非常早熟、前景光明的人，他们已经知道了‘追求’这种东西。
行博香觉得这个场景描绘的很好，容易让读者产生共鸣。
在现实社会。孩子们也可以分成这两种：有一种孩子从小就早熟、而且知道学习和追求木匾；但更多的孩子相较晚熟，长大后才会知道选择什么样的人生道路。
父母也是一样。不同的父母采用了不同的教育方式，无论是媒体和专家，舆论大多是认为后一种比较好：孩子就要好好的享受童年，不应该过早的成熟以及背负压力。
然而实际上，华夏父母普遍选择的都是第一种的教育方式。身为一位教育家，行博香很理解这点，她不敢说绝对数字，然而就比例来说，从小就会学习技艺、懂得追求目标的孩子，成材率远远要大于它人。
《棋魂》描绘的场景，不管是已经为人父母的人、还是走过青春的读者们都应该能对小光的皱眉感到共鸣。身为普通小学生的小光，突然之间看到有这么一批认真的同龄人，他没有触动才怪了！
然而小孩毕竟是小孩，虽然有触动，但触动最深的是读者，年纪幼小的小光无法体会出。他触动一下后，立马又把这股触动抛在脑后，转而好奇的看起了棋局。
“1之2是要害！”
佐为突然看到一个棋局说道，小光凑过眼过去，正好看着一个孩子下错了棋。
“啊，可惜！你应该在放上一点！”小光记得刚才佐为的话，忍不住叫了一声可惜，说了这句话后他立刻就慌慌张张的捂住了嘴巴——但还是被工作人员怒气冲冲的捉住了。
“你在干什么？人家在比赛，不可以插嘴！这可不是游戏！”
工作人员言辞严厉的批评，然后把小光带走了，然后留下来的人们都很吃惊的议论纷纷。然后有个似乎很厉害的职业棋手走了过来，询问比赛的男孩刚才的情况。
“我将棋子放在这里，那孩子说【好可惜，应该在放上一点！】”这个小男孩回答，棋手认真的看了一会，心里吃惊，小光的提议竟然是对的，而且身为职业棋手的他也很难看出来。
然后还有旁