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但鲁鲁蛇可没有洪弃那样的经验，他必须从头摸索并试图将不断向前迈步，至于他为什么会成功成为法师学徒的最大原因就在于洪弃先前所留下的魔纹，魔纹本身就是对于精神力的一种锤鍊方式。
只不过当初众人都强记却没有试图理解里头的构造，唯一有起这样念头的也只有鲁鲁蛇一人，要知道记住与了解两个是不同层次的行为，这也导致他本身在观看魔纹时就消耗大量精神力，获得的好处也相当明显，对于精神力的操控就变得更好了。
当然还有他最初试图观摩那进阶虚弱魔纹的残缺图案也造成一定程度上的帮助，却并没有立即体现出来。
接着就是最关键的时刻，鲁鲁蛇在天寒地冻的草原外头中，不断观看那元素所形成的图案，的确，他早就能够通过洪弃最先所设置的考验，只是他突然突发奇想说。
为什么洪弃老师可以让元素变成图案？假如洪弃老师可以做到，那我是不是也可以呢？
这样的猜测并非随意思考之下所作出的猜想，而是他在看到进阶魔纹图案时就有的想法，要知道就连残破的图案都能让他看得头晕目眩，那是否自身的精神力也能够稍微对元素造成类似的效果呢？
并非是让元素也头晕，而是利用精神力或者是其他力量来控制元素。
这样的猜测导致鲁鲁蛇开始不断实验，最终却是卡在关于精神力似乎对于元素移动上并没有决定性的帮助，他感觉自己好像少了某种东西。
最后的最后，在他即将意志消失并陷入昏厥的当下，感受到生命勉强支撑着的鲁鲁蛇，他突然想到了。
是生命！就是生命！精神力或许可以将生命力转换成某种力量！
这样的想法出现之后，他就开始感受体内并藉由精神力来试图导引，而这同时又是个非常美妙的巧合。
精神力量的体会以及应用对于尚未成为法师的生命来说是一种另类的体验，他们必须得逐渐熟练最终掌控这样的经验，但凡事都会有例外，当生命力量不断下降的过程中人们却反而会更加容易察觉到精神力。
当一个人饥饿时神智反而会更加清醒，当然这样的神智并非是身体变好，而是因为身体对于自身渴求回归于平衡的本能下所作出的小小取舍，让精神力更加敏锐。
在这样的情况中体会精神力会更好，这也是洪弃选择这环境作为考验的目的之一，就是让所有人压榨生命的潜力。
这一切种种才导致了鲁鲁蛇能够傲视其他年轻人成为他们当中的第一位法师学徒。
但是他并没有为此而感到高兴，因为他知道自己还有很长很长的路得要走，当自己真的能勉强体会到魔力以及元素构成的世界时，鲁鲁蛇却不禁那样思索着。
我能够看到的世界老师必然会看到，甚至老师看到的比我还要更深刻，那我什么时候才能看得更多更远更深呢？
这样的思考一种另类的贪婪，对于知识的贪婪。
“作死的确有好处，不过下次你要掌握好分寸。”
洪弃说话的同时鲁鲁蛇则是稍微低下头并点头回应洪弃，至于其他人，他们则是对洪弃现在所说出的那句话很感到兴趣。
貌似就是因为鲁鲁蛇有着作死的行为，才导致他在最后关键时刻知道了某种东西并藉此成为了法师学徒，在他们看来鲁鲁蛇就是个成功范例。
原来！这样努力且不顾生命的行为，就是作死啊！
这样的想法渲染着那些年轻人们，同时在自己说出这话的瞬间敢知到四周鲁鲁族青年心跳不断加快时，洪弃后悔了。
疴。。。。。。我是不是不应该说出这样的话呢？
他后悔了，因为他知道自己似乎让这些小家伙们知道了作死这行为似乎等同于成功，某种方面看来的确是，但是这样的行为似乎不宜推广啊。。。。。。
要是他知道自己这无心之举导致这一群小家伙最终在鲁鲁蛇走向更远道路时，他们却在魔令殿堂学院中成立了一个小型队伍，并以作死为命名甚至在将来更是将作死的理念推广到整个芙萝世界的话，那他应该会想要给自己两巴掌。
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第三百二十三章 智慧的火苗（）
当然对于这样的结果洪弃是相当高兴的，其实鲁鲁蛇成功进入法师的道路这件事情对他来说的确是个惊喜，他甚至已经打算针对他再多做好几个考验了。
第一个计画就是立下一个榜样，但是洪弃本意是想要培养鲁鲁卡恩的，就因为对方本身所具有的野心以及在接受测试时所获得的画面都是洪弃所相中的对象。
对于鲁鲁蛇洪弃则是希望对方倒是可以不要那么的耀眼，鲁鲁卡恩需要一个更好环境来让他发展并展现出自身所拥有的天赋，对于这样的培养来说鲁鲁蛇的耀眼是多馀的。
但现在洪弃倒是没有那样的担忧了，因为他看到鲁鲁卡恩似乎没有因此而丧失争取的斗志，反而整个人现在是更加热烈起来，他开始与鲁鲁蛇之间的关系急遽变好，并非是想要藉此攀关系，而是鲁鲁卡恩想要从对方身上学习，学习说为什么他可以那么快就成为法师。
这些事情都让洪弃看在眼里，其实就在洪弃徵召他们时所有人都必须待在洪弃身边直到他下令解散为止，至于他们家长对于洪弃这样的行为反而是更乐意见到的，毕竟他们可是希望自家孩子在后来可以学到洪弃的技巧，哪怕只有一点点他们也认为从此之后贵族将不再欺负他们。
鲁鲁卡恩在面对鲁鲁蛇的时候更是把对方当成朋友看待，没有错，就是朋友。
并非是因为鲁鲁卡恩羡慕鲁鲁蛇的实力，至少在洪弃看来应该不是如此。
或许是因为他知道鲁蛇他本身所具有的特殊之处吧？
洪弃是这样猜测的，当然他这样的猜测是没有任何依据。
将所有人徵召而来就是为了让这些拥有成为法师资质的年轻人们可以尽快进入法师的道路上，否则有很多东西他将会来不及传授给他们。
十天之内必须将所有变成法师学徒，这在洪弃看来的确是个困难之举，但是他却乐于挑战，一方面是因为他真的没那么多时间，另一方面则是对于时间上的压迫其实也能够让他可以知道自己应该用什么方法来引导这些人。
引导的过程中受益的可不只是那些鲁鲁族青年们，洪弃也是受益的一方，藉由教导同时掌握住知识的传递奥妙所在，洪弃算是第一次真当了一回老师了，要知道先前培养德赛众人时其实那样的状况反而是偏向一种自己帮助自己的感觉，并没有真的收获到什么。
在教导这群对于魔法一无所知的小家伙时洪弃必须得将自己对于教导一方面的知识以及自身所拥有的知识体系进行一种另类的传授，在传授过程中必须得让对方知道自己想要给予的知识到底是什么。
当然这是将这些人带入法师道路所需的历程，并非指的是后续都得这样做，后世对于法师的培养都是在最初将必须传授的知识给予之后就让自身的影响力逐渐降低甚至狠一点的势力就直接放任不管，顶多会回答他们所提出的问题。
在这样培养的过程中洪弃可以从多方面得知他们对于教学可能吸收到的知识并知道下一步该怎么继续改进，这，就是洪弃所能得到的东西，能够将他们心理行为模式不断吸收进自己的知识体系并从中改进自己本身所拥有的魔法。
甚至洪弃在教导其他人的时候或多或少都会运用上镜中自我这魔法让他们可以在思维方面进行一种强迫性的引导，这在其他人眼中看来或许是一种摧残想像的自由，但对于洪弃来说，这样速成的方法倒是挺有效的。
当然他也在其中不断把握住影响的力度不让他们会因此而失去思考自由，从原先最小力度逐渐加大，虽然说这样的情况可能在某方面看来就像是洪弃把他们当成了实验品，但转个方面思考或许教育本身就是一种给予知识者对于吸收知识者的种种实验过程而已。
他们在数年的教导中找出最为适合的方式进行知识传授，并保证那些学生们可以获得最大程度的吸收以及最大人数的获益。
幸好的是，洪弃这样的教导方法并没有导致某些人因此而受到某些无法挽回的事情，其实没有发生这样的事也多亏洪弃本身知识体系的庞大以及�